9.1澳大利亚 教学设计 一、核心素养目标 （一）区域认知 1.掌握澳大利亚的地理位置、领土组成，能在地图上识别澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周边海洋，明确其纬度、海陆位置特点及重要地理意义。 2.了解该区域的地形、气候主要类型及分布规律，掌握其特有生物、发达的农牧业和工矿业的主要特征，贴合教材核心知识点，不超纲。 （二）综合思维 1.能结合澳大利亚的纬度位置、海陆位置，分析其气候呈半环状分布的原因，结合地形、气候特点分析农牧业分布与自然环境的关系，培养地理要素关联分析能力。 2.通过整合地理位置、地形、气候、生物、产业等知识，初步理解该区域自然环境与人类生产生活的相互关系，学会简单的区域综合分析方法。 （三）人地协调观 1.了解澳大利亚特有生物的生存环境及保护现状，认识人类活动与地理环境的相互作用，树立保护生物多样性、协调人地关系的理念。 2.结合澳大利亚的农牧业和工矿业发展，认识该国如何利用自身自然优势发展经济，了解合理开发资源、保护生态环境的重要性。 （四）地理实践力 1.能通过阅读澳大利亚地形图、气候图、农牧业分布图，提取地理位置、地形、气候、农牧业等关键地理信息，提升地图阅读和信息提取能力。 2.通过小组探究、情境分析，主动参与地理问题讨论，提升合作探究和语言表达能力，能结合所学知识分析简单的地理现象（如特有生物形成原因）。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.澳大利亚的地理位置、领土组成，明确其大陆、岛屿及周边海洋的分布，掌握纬度、海陆位置特点。 2.澳大利亚的地形、气候主要类型及分布特点，特有生物的名称及形成原因，发达的农牧业和工矿业的特征。 3.自然环境对澳大利亚农牧业分布、特有生物生存的初步影响，贴合教材知识点，不空洞。 （二）教学难点 1.分析澳大利亚气候呈半环状分布的原因，理解纬度位置、海陆位置、地形对气候分布的综合影响。 2.结合澳大利亚的地形、气候特点，分析其农牧业分布与自然环境的关系，理解因地制宜发展农牧业的重要性。 （三）突破方法 1.借助澳大利亚政区图、地形图、气候图、农牧业分布图，结合动画演示和特有生物、景观图片，直观呈现地理位置、地形、气候、农牧业分布特点，帮助学生理解记忆，举例贴合教材场景。 2.创设议学情境、开展小组探究，结合生活实例（如澳大利亚的羊毛制品、矿产出口）和生物特色，通过合作讨论、对比分析，引导学生主动探究地理要素间的关联，突破难点，举例生动具体。 三、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，结合生活实例和特色景观创设情境：同学们，我们在电视上经常能看到袋鼠、考拉等可爱的动物，它们的家乡就在澳大利亚。澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家，位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，地域辽阔，自然环境独特，农牧业和工矿业都十分发达。它的气候有什么独特之处？为什么会有这么多特有生物？今天我们就一起来学习9.1澳大利亚，带领学生齐读课题，初步感知本节课学习重点。 （2）出示澳大利亚景观图（袋鼠、考拉、大自流盆地、悉尼歌剧院、草原牧场），引导学生观察，提问学生：图片中展示的是什么景观？结合图片简单介绍澳大利亚的特有生物、自然特色和产业特点，进一步激发学生学习兴趣，衔接本节课核心内容，举例贴合学生生活认知。 （二）核心知识讲授 1.地理位置与领土组成 （1）出示澳大利亚政区图、地形图，讲解地理位置：①纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带和南温带，地处中低纬度地区；②海陆位置：位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，北临阿拉弗拉海，独占澳大利亚大陆，是世界上唯一独占一块大陆的国家，地理位置独特。 （2）领土组成：明确澳大利亚的领土主要由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周边众多小岛组成 ... ...
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