10《阿长与〈山海经〉》教学设计

统编版七年级（下册）语文教学设计 10、阿长与《山海经》 教学目标 1.感知课文，分析人物形象 2.体会文章详略得当的安排 3.探讨作者对主人公的感情 4.理解欲扬先抑的写法 5.品味重点语段和领悟题意 教学重难点 1.分析人物形象和把握刻画人物的方法。 2．正确认识阿长性格中的缺点。 教学方法 针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 教学内容： 1、作者和作品。 2、阿长的事情、言行和性格。 3 、详略得当和欲扬先抑的写法。 4 、作者对阿长的感情变化 。 5、长妈妈当得起鲁迅怀念得原因。 教学过程： 一、导入新课 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢 （生答：长妈妈） 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢 今天我们就一起走进鲁迅先生的<<阿长与<山海经>>>。 二、预习展示 1、作者简介 鲁迅(1881-1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人 。 　　1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 2、《朝花夕拾》介绍 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 ———《朝花夕拾-小引》 1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。 3、积累词语 （1）读准下列红色字的音 骇（hài） 惶急（huáng） 疮疤（chuāng ） 掳（lǔ） 渴慕（mù） 霹雳（pī lì ） 悚（sǒng） 诘问（jié） 惧惮（dàn） （2）解释下列词语： 惶急： 恐惧、着急。 诘问： 追问、责问。 惧惮： 害怕。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 情有可原： 从情理上可以原谅。 三、走近阿长 阿长（？———1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。” 四、认识阿长 （一）整体感知：阿长的事情、言行和性格 1.文章围绕“阿长”写了哪些事，她是一个什么样的人？ 先自主思考，在书中找到阿长的相关事件，试着分析其性格特点，后四人小组合作交流。 学生展示 阿长的事情: （1）名字的来历 （2）喜欢切切察察 （3）摆成“大”字的睡相 （4）令人厌烦的种种规矩 （5）懂得很多道理 （6）讲“长毛”的故事 （7）给我买《山海经》 阿长的性格: 长妈妈是个没有名字的人 （长妈妈地位低下） 长妈妈喜欢切切察察 长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。” （饶舌多事，粗俗、不拘小节） 元旦道恭喜、吃福橘 说人死了必须说“老掉了” （真诚和善良 ） 长妈妈讲长毛的故事 （ ... ...