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课件网) music 《秋之歌》 music 人音版（2024）音乐八年级下册 核心素养目标 审美感知 细致感知三首歌曲在速度、节拍、调性、力度上的对比，体验其带来的不同情绪色彩与画面联想（如《山行》的如画明净，《南陵》的如水惆怅，《寄扬州》的如风潇洒）。 在聆听中，初步捕捉作品因运用“民族化和声”与“琴歌手法”而产生的、不同于一般大小调歌曲的独特音响色彩与韵味。 艺术表现 文化理解 知道《秋之歌》是作曲家罗忠镕创作的、以杜牧绝句为词的声乐套曲，理解“套曲”即由多首在题材或情感上相关联的歌曲组成的作品。 理解“中国艺术歌曲”是诗、乐、声高度融合的艺术形式，追求高雅的艺术品位和深邃的意境表达。 创意实践 能为三首歌曲分别选择一种颜色或一种简单的线条（如直线、曲线、折线），描绘其音乐给人的主要“色彩感”或“线条感”。 能选择一首诗，根据其意境（如《山行》的“白云生处有人家”），设计一个简短的、富有意境的“音乐微电影”镜头脚本（描述画面、镜头运动、配乐情绪）。 能尝试用符合诗词意境的语调和气息，轻声朗诵三首绝句。 能尝试跟随钢琴或音频，用“u”或“o”等圆润元音，轻声哼唱某一片段（如《山行》开头旋律），体验其旋律的“古朴典雅”与气息的悠长。 music music part 01 诗中秋意浓 诗人与秋景导入 “同学们，‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’，这传诵千古的诗句出自唐代诗人杜牧之手。杜牧的诗，写景清丽，抒情含蓄，尤其擅长在秋景中寄托情思。今天，我们将走进由作曲家罗忠镕先生以杜牧三首秋日绝句谱写的声乐套曲———《秋之歌》。让我们透过音乐，去聆听一千多年前的那个秋天。” 初听三首，捕捉第一印象（《山行》） “我们先依次聆听这三首《秋之歌》。请大家聆听时，为每首歌曲选择一个最贴合你感受的‘情绪关键词’或‘画面形容词’。” 初听三首，捕捉第一印象（《南陵道中》） “我们先依次聆听这三首《秋之歌》。请大家聆听时，为每首歌曲选择一个最贴合你感受的‘情绪关键词’或‘画面形容词’。” 初听三首，捕捉第一印象（《寄扬州韩绰判官》） “我们先依次聆听这三首《秋之歌》。请大家聆听时，为每首歌曲选择一个最贴合你感受的‘情绪关键词’或‘画面形容词’。” music music part 02 乐绘诗中画 结合“作品介绍”，确立审美坐标 “大家的初感很敏锐。现在，我们借助‘作品介绍’来深入理解。它告诉我们，这三首歌整体风格是‘古朴典雅、意境悠远’。前两首运用了‘民族化和声’，第三首借鉴了‘古代琴歌手法’。‘结构精练’。这些词就是我们欣赏的‘钥匙’。” 对比赏析一：《山行》与《南陵道中》 “我们先对比前两首。看谱例：《山行》是3/4拍，速度64，徐缓清澈地；《南陵道中》是2/4拍（及变化节拍），速度48，感叹地。听上去有何不同？（《山行》如闲庭信步，旋律线条可能更流畅；《南陵》则似心事重重，节奏更自由，带有吟诵感）这不同的音乐处理，如何贴合了‘远上寒山’的闲适与‘客心孤迥’的惆怅？” 对比赏析一：《山行》与《南陵道中》 “所谓‘民族化和声’，可能会让和弦听起来不那么‘洋气’，更空灵、更有色彩，像中国山水画中的留白与晕染。大家听这两首的钢琴伴奏部分，是否有这种感觉？” 聚焦赏析二：《寄扬州韩绰判官》 “第三首风格一变，2/4拍，中速稍快，潇洒地。‘二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？’杜牧这是在调侃友人。音乐如何表现这种潇洒与调侃？（节奏更规整轻快，旋律可能更富弹性，甚至带点戏谑口吻）‘作品介绍’说它借鉴了‘古代琴歌手法’。琴歌是古代文人边弹古琴边吟唱的诗，它的旋律往往接近语言的声调，节奏自由如吟诵。大家听这首的声乐部分，是否 ... ...
