/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科 2026中考语文二轮复习 专题二阅读与鉴赏3 记叙类文本阅读（精讲本） (发展型学习任务群———文学阅读与创意表达) 1.记叙文的六要素及其作用 要素 作用 时间 ①交代事件发生的具体时间，增强文章的真实性；②交代事件发生的社会环境 地点 ①交代事件发生的具体地点，增强文章的真实性；②交代事件发生的自然环境 人物 ①交代故事的主人公；②交代刻画的人物，增强事件的真实性 事件的起因 ①交代为什么要发生这件事；②交代事件发生的背景 事件的经过 ①交代事件的来龙去脉；②丰富文章内容；③表现文章主题 事件的结果 ①交代事件的结尾；②使文章结构完整 2.散文分类 分类 特点 教材篇目举例 叙事散文 以记人叙事为主，又洋溢着浓厚的抒情气氛 《藤野先生》《走一步，再走一步》等 抒情散文 注重表现作者的思想感受，抒发作者感情 《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》《安塞腰鼓》等 哲理散文 以散文的形式讲哲理，启迪人生 《谈读书》《精神的三间小屋》等 3.小说三要素 要素 作用 教材举例 人物(核心) 反映社会生活 《变色龙》中通过对见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动与虚伪 情节(骨架) 开端 交代背景，铺垫下文 《孔乙己》开端部分交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊人物的出场作铺垫 发展 刻画人物，反映性格 《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格 高潮 表现冲突，揭示主题 《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，侧面反映丁举人的横行霸道、心狠手辣，正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻地揭露了封建科举制度的罪恶 结局 深化主题，留下思考 《孔乙己》结局部分以“大约”“的确”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考空间 (续表) 要素 作用 教材举例 环境 (背景) 自然 环境 渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展 《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明的海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情 社会 环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容 《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊人物的出场作铺垫 4.文章线索及其作用 类型 举例 特征与作用 以事物为线索 《台阶》《灯笼》 特征：①贯穿全文；②有明显的文字标志；③反复出现 作用：①将文中的人物和事件有机地结合在一起；②使文章条理清楚、层次清晰 以人物(或人物的特征)为线索 朱自清的《背影》以“父亲的背影”为线索 以事件为线索 鲁迅的《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为线索 以人物的思想感情为线索(多为暗线) 《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的情感变化；《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、忆花的情感变化行文 以时间推移、地点转换为线索 《伟大的悲剧》(时间)；《从百草园到三味书屋》(地点) 5.叙述人称及其作用 分类 特点 作用 第一人称 以“我”的口吻或者角度展开记叙 便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感 第二人称 以“你”的角度来叙述文章中的人物、事件、场景 可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流 第三人称 以第三者的视角叙述文章中的人物、事件、场景等 不受时空限制，能够从多方面自由叙述 6.记叙顺序及其作用 记叙顺序 特点 作用 顺叙 按事情发展的先后 ... ...
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