中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 第 1 课时教学设计 课题 2.《做事要仔细》 主备人 备课时间 2026年2月 授课时间 1.课时内容分析 《做事要仔细》是本册第一单元第2课，本课侧重落实课标要求，从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍的好习惯；既有情感的体验，认知的唤醒，也有行为的指导。本课由两个板块活动组成。 第一个板块是“生活中的‘小马虎’”。这个板块从生活、游戏和学习三个方面列举了生活中常见的马虎的表现，感受马虎的后果，探究马虎背后的原因。教材辅助部分是绘本故事“小马虎添麻烦”。旨在引导学生从这三个方面反思自己的生活，了解做事不认真的不良后果并寻找原因。本栏目的核心教学目标是初步反思自己的生活，认识做事马虎的危害和原因。现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法，形成认真细心 基于以上分析确定本节课学习重点： 认识马虎的危害和原因，掌握做事仔细的方法，养成认真细心的好习惯。 2.学习目标确定 1.通过反思自己的生活，找出生活、游戏、学习中常见的马虎行为。 2.感受马虎给自己和他人带来的麻烦与危害，认识马虎的严重性。 3.探究马虎产生的原因（操之过急、一心二用、缺乏责任、没有条理、忘记检查等）。 3.教学重难点 教学重点：认识马虎的危害，探究马虎产生的原因。 教学难点：将马虎的危害内化为学生的深刻认识，激发克服马虎的内在动力。 4学习活动设计 教师活动学生活动设计意图活动一：放大镜，找“马虎” 1. 导入：播放微课动漫（一）《马虎图》的故事，引出“马虎”一词的由来。 2. 出示生活情境：扣错扣子、洒饭、放错盐等。 3. 提问：生活中还有哪些马虎行为？ 4. 出示玩耍情境：小林忘记带铲子。 5. 播放微课动漫（二）《玩耍不得马虎》。 6. 出示学习情境：小轩忘带书、背错诗、送错东西、漏做题。 7. 小结：生活、玩耍、学习中都可能犯马虎，我们要仔细。 1. 观看微课，了解“马虎”的来历。 2. 分享自己或他人马虎的事例。 3. 讨论小林的心情，分享玩耍时的马虎经历。 4. 观看微课，了解玩耍中的注意事项。 5. 讨论小轩的问题，反思自己学习上的马虎。 6. 归纳马虎的常见表现。 从生活、游戏、学习三个维度全面呈现马虎现象，唤醒学生已有经验，激发探究兴趣。活动二：马虎了，真麻烦 1. 出示一（2）班讨论会情境：学生分享马虎带来的麻烦（爸爸送书、借饭盒、写错字）。 2. 提问：马虎还会带来什么后果？ 3. 播放微课动漫（三）《稀里糊涂先生》和（四）《马虎酿成大祸》（切尔诺贝利、爱沙尼亚号、哥伦比亚号）。 4. 小结：马虎不仅影响个人，还会给他人和社会带来严重危害。 1. 分享自己因马虎遇到的麻烦。 2. 观看微课，了解马虎可能造成的重大事故。 3. 讨论并总结马虎的危害（麻烦他人、影响学习、酿成大祸等）。 从个人体验延伸到社会案例，让学生深刻体会马虎的严重后果，增强克服马虎的紧迫感。活动三：小“马虎”，有原因 1. 出示一（3）班讨论会情境：学生分析马虎的原因（太急、一心二用、不爱惜、没条理、忘记检查）。 2. 提问：造成马虎的原因还有哪些？ 3. 播放动画《“小马虎”添麻烦》。 4. 引导学生归纳马虎的原因：操之过急、一心二用、缺乏责任、没有条理、忘记检查等。 1. 分享自己对马虎原因的看法。 2. 观看动画，分析故事中马虎的原因。 3. 对照自己，反思自己马虎的原因。 4. 在教师引导下归纳原因。 引导学生探究马虎背后的原因，为下一课时学习克服方法打下认知基础。 5.板书设计 2. 做事要仔细（第一课时） 生活 游戏 学习 ①操之过急 ②一心二用 ③缺乏责任 ④没有条理 ⑤忘记检查 6.作业与拓展学习设计 观察记录：请同学们课后留意自己或他人在一天中出现的马虎行为，简单记录下来，下节课 ... ...
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