教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 语文园地二 教科书 书 名：义务教育教科书 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.大胆交流，梳理、总结解决不懂的问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字，并会用加减偏旁的办法积累汉字。 3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。 4.能够运用作比较的方法介绍一种事物。 5. 朗读背诵《江畔独步寻花》，了解大意，体会诗人的情感。 教学重难点 教学重点： 1.回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法。 2.通过多种形式积累词语，运用作比较的方法介绍一种事物。 教学难点： 1.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。 2.运用作比较的方法介绍一种事物。 设计思路 本单元语文园地有四个板块，分别是“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”四个板块。根据本单元的语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”本次教学设计对板块的顺序做了一个统整。第一课时安排“交流平台”和“词句段运用”，目的在于先在任务一中归纳总结解决问题的方法，接着在任务二中运用方法理解词语、积累词句。第二课时安排“识字加油站”和“日积月累”，注重将词语和古诗文的积累融合到一起。两个课时都设置了探秘的情境，在老师和小博士以及学习小伙伴的陪伴下，踏上探秘旅程，在旅程中完成四个任务，每完成一个任务，获得一枚探秘星章，集齐四枚探秘星章，最后获得“小小探秘家”的称号。 教学过程 第一课时 一、组织教学、创设情境 1.师：在二单元的课文中，我们体验了神奇的科学之旅，其中了解了琥珀的形成、知道了恐龙到鸟类的演化过程，感受了纳米技术的神奇。今天我们将走进《语文园地二》，跟着小博士继续探秘之旅。 2.小博士讲述探秘规则。 二、情境激趣、完成任务 第一站：问题我会解（交流平台） 1. 出示任务卡：回忆一下，在本单元的学习过程中，当你遇到不懂的问题时，采用了哪些办法来解决呢？ 2.学习小伙伴交流方法，相机归纳展示解决问题的方法：联系上下文、结合生活经验、查阅资料、请教别人。 预设：生1：在第7课中，当我读到：“冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。”这是我以往从未关注和了解的。后来联系上文，我知道这是作者举一个例子说明“纳米技术就在我们身边”。回到家里，我打开冰箱，发现冷藏间果然有一层银白色的涂层，非常紧致细密，纳米技术真的就在我们身边！ 师：这位同学不仅会联系上下文、还能结合自己的生活经验来解决问题，真不错！ 生2：我来说，在朗读《琥珀》这一课时，我对“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”感到很震惊，也很怀疑，后来，我通过上网查资料了解到琥珀形成真的需要几万年。 师：看来查资料也可以帮我们理解不懂的问题。 生3：《飞向蓝天的恐龙》告诉我们“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族”。那其他种类的恐龙命运如何呢？带着这个问题我请教了科学老师。他告诉我，恐龙的灭绝有几种假设。最有说服力的是与千万年前的一颗小行星撞击地球有关。 师：原来请教别人也是一种解决问题的好方法，不仅可以请教老师，爸爸妈妈、小伙伴、邻居，甚至是路上的行人等，都可以请教哟。 师：学习小伙伴们提供的小妙招，就好像一把把“钥匙”。我们把这些“钥匙”携带在身上，遇到难解之“锁”时，就拿出来，这些锁就会应声而开，知识的大门也向我们敞开了。 3.小结、拓展方法。 4.小博士颁发星章。 第二站：词句大操练（词句段运用） 任务一：词语我知道 1.小博士出示本站任务。 2.游戏出示词语：云技术、多媒体、克隆、互联网 ... ...
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