3 开满鲜花的小路 一、教材分析 《开满鲜花的小路》是部编版小学语文低年级的一篇童话类课文，以清新活泼 的语言、富有童趣的故事情节，讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的包裹，因包裹破损花籽漏在路上，最终让小路开满鲜花，给大家带来惊喜的故事。课文情节简单连贯，对话丰富生动，配有形象的插图，既符合低年级学生的认知特点，又蕴含着“美好的事物能带来快乐，分享美好就是传递幸福”的道理。 文本在识字、朗读、表达训练上具有鲜明的训练点：生字包含形声字、形近字 等多种类型，适合引导学生运用已有识字方法自主识记；大量的人物对话搭配提示语和标点符号，是训练学生分角色朗读、体会语气的优质素材；文中的排比句式则为低年级学生的仿写练习提供了范本。同时，课文以“美好的礼物”为核心线索，能引导学生联系生活实际感悟美好，实现语言学习与情感体验的融合。 二、学情分析 本课的教学对象为小学低年级学生，该阶段学生具有以下特点：认知上，好奇 心强，喜欢童话和小动物形象，能借助插图理解简单的故事情节，但抽象思维能力较弱，对“分享美好”的深层含义需要逐步引导；识字写字上，已经掌握了组词、加一加、形声字等基础识字方法，能独立书写简单的独体字和左右结构字，但对半包围结构、复杂左右结构字的笔顺和间架结构掌握仍不扎实；朗读表达上，能读通简单句子，但对根据提示语、标点体会语气，进行分角色朗读的能力不足，仿写句子时容易出现句式不完整、搭配不当的问题；情感上，能感受到故事中的快乐和惊喜，但对 “什么是美好的礼物” 的理解较为浅显，需要结合生活实例深化认知。 三、教学目标 （一）文化自信 1.通过学习故事，感悟“分享美好、传递幸福”的传统美德，体会生活中平 凡事物的美好。 在识字、写字的过程中，感受汉字的形体美和构字规律，培养对汉字的喜爱 之情。 （二）语言运用 1.运用组词、形声字、加一加、字理识记等方法认识“裹、颈”等14个生 字，会写“鲜、原、叔、巧、通、惊、礼”7个字，掌握生字的笔顺、间架结构，能正确、美观地书写。 能正确、流利地朗读课文，借助提示语、标点符号体会不同角色的语气，完 成分角色朗读，做到语气贴合人物心情。 能仿照“门前开着一大片五颜六色的鲜花”的句式进行仿写，做到句式完 整、搭配合理。 （三）思维能力 1.通过梳理课文中动物之间的故事脉络，培养初步的逻辑梳理和概括能力。 2.结合课文内容思考“美好的礼物是什么”，并联系生活拓展思考，培养联想 和发散思维能力。 3.在分析角色语气、探究花籽来源的过程中，培养初步的分析和推理能力。 （四）审美创造 1.通过朗读课文、欣赏插图，感受开满鲜花的小路的美丽，体会童话语言的生 动优美，培养初步的审美感知能力。 在仿写句子、分享生活中“美好的礼物”的过程中，学会用简单的语言表 达生活中的美好，培养初步的审美表达能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.认识 14 个生字，会写 7 个生字，掌握生字的识记方法和书写要点。 2.能正确、流利地朗读课文，借助提示语和标点符号，分角色读出不同的语气。 3.能仿照文中例句进行句式仿写，梳理课文的主要故事情节。 （三）教学难点 1.掌握“原、通”等半包围结构字和“鲜、惊”等复杂左右结构字的书写要点， 做到书写美观。 2.理解文中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄来的花籽，体会“花籽带来美 好，分享美好就是传递幸福”的深层含义。 3.结合生活实际，准确表达出生活中还有哪些 “美好的礼物”，将课文情感与 生活体验结合。 五、拓展资源 丛书：《最好的礼物》《开在信箱里的野花》 六、课型安排与课时建议 精读引领课 2课时 七、教学过程 同学们，让我们继续乘着开往春天的学习列车去寻找春天，朗读春天，赞美春天，争做“ ... ...
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