中小学教育资源及组卷应用平台 小青蛙 一、教材分析 《小青蛙》是低年级语文识字单元的精读引领课，以儿歌为载体，聚焦“青”字族字族识字，是形声字构字规律学习的经典篇目。课文儿歌朗朗上口、浅显易懂，既描绘了青蛙的外形和作用，又自然嵌入“清、晴、睛、情、请”等“青”字族汉字，将识字、朗读与生活常识教育融为一体。 教材编排贴合低年级识字教学规律，以“字族识字”为核心方法，通过同一声旁“青”搭配不同形旁构成新字的特点，让学生体会声旁表音、形旁表义的形声字构字规律，为后续自主识字奠定基础。同时，课文渗透保护青蛙、爱护自然的德育内涵，实现“识字+能力+素养”的三维教学目标，是衔接基础拼音识字与规律化自主识字的重要篇目。 二、学情分析 本课的教学对象为低年级小学生，该阶段学生已具备基础的拼音认读能力，能借助拼音朗读简单儿歌，且在前期学习中接触过简单的看图识字、韵语识字方法，对“偏旁表义”有初步模糊认知。 低年级学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，喜欢猜谜语、做游戏、集体朗读等趣味性教学活动，但对抽象的 “构字规律” 理解能力较弱，容易混淆字形相近的汉字（如 “晴、睛、情”）。此外，学生已初步养成同桌互读、圈画生字的学习习惯，但自主总结识字规律的能力仍需引导培养。结合学情，教学中需以趣味活动为载体，将抽象规律具象化，通过反复对比、组词、朗读强化字形与字义的关联。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个生字和笔画横折提，能规范书写左右结构和上下结构的“青”字族汉字。 2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，积累“河水清清、保护禾苗” 等词语，能结合上下文理解“保护、事情”的词义。 （二）思维能力 1.通过找“青”字族汉字、分析偏旁与字义的关联，发现形声字“声旁表音、形旁表义”的构字规律。 2.能运用形声字规律，尝试识记“可”字族、“包”字族等同类汉字，培养初步的归类、推理思维。 （三）审美创造 1.在朗读儿歌的过程中，感受儿歌的韵律美和语言的简洁美，体会青蛙的可爱形象。 2.通过字族识字的趣味活动，感受汉字的构字美，激发对汉字学习的兴趣。 （四）文化自信 1.了解青蛙捉害虫、保护庄稼的生活常识，树立自觉保护青蛙、爱护小动物和自然环境的意识。 2.感受汉字的独特魅力，体会中华汉字的构字智慧，培养对祖国语言文字的喜爱之情。 四、教学重难点 （一)教学重点 1.认识12个生字和2个偏旁，会写6个生字及横折提笔画，规范书写“青”字族汉字。 2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌，积累相关词语。 3.发现并掌握“青”字族汉字的特点，体会形声字“声旁表音、形旁表义”的构字规律。 (二)教学难点 1.区分字形相近的“青”字族汉字（晴、睛、情、请、清），理解偏旁与字义的对应关系，避免混淆。 2.能将形声字构字规律迁移运用，尝试识记其他字族的汉字，实现从“学会” 到“会学”的转变。 3.规范书写左右结构的“青”字族汉字，做到左窄右宽、笔画穿插、结构匀称。 五、拓展资源 丛书：《四季歌》（丁立美）《四季歌》（滕毓旭） 六、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 亲爱的同学们，本班要举行“汉字闯关，争当能手”活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。这个单元我们要完成以下学习任务：学习任务一：集四季卡，看图识字；学习任务二：集姓氏卡，韵语识字；学习任务三：集“青”字卡，字族识字；学习任务四：集字谜卡，形声识字；学习任务五：集“多字卡”，多种方法识字。 学习任务三：集青字卡，字族识字 今天我们来闯第三关，一起走 ... ...
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