2026年春季六年级下册语文教学工作计划

2026年春季六年级下册语文教学工作计划 指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，全面落实立德树人根本任务，遵循高年级学生认知发展规律，围绕“人文主题”与“语文要素”双线组元，扎实推进语文教学改革。注重学生语文核心素养的全面提升，强化阅读与表达能力的培养，做好小学与初中语文学稳过渡，为学生终身发展奠定坚实基础。 学情分析 六年级学生经过小学前五年的学习，已具备较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容，体会思想感情。但在以下几个方面仍有提升空间： 阅读方面：部分学生阅读深度不够，缺乏个性化理解和见解；浏览能力有待加强；整本书阅读经验不足。 习作方面：部分学生写作内容空洞，缺乏真情实感；表达条理不清；错别字较多。 口语交际方面：部分学生胆小怯场，当众表达能力较弱；倾听习惯有待培养。 学习习惯方面：部分学生学习兴趣有所减弱，主动学习意识不强。 本学期是小学阶段的最后一个学期，既要完成新课教学任务，又要做好总复习和毕业测评准备，同时要关注学生的心理变化，做好与初中学习的衔接。 教材分析 （一）教材基本结构 本册教材共设计六个专题，依次为：民风民俗、外国文学名著、作文单元（自己的真情实感）、理想与信念、科学精神、综合性学习：难忘小学生活。其中第六组为综合性学习。 全册共有课文17篇（精读12篇，略读5篇），口语交际3次，习作5次，安排“古诗词诵读”板块（共10首古诗），生字书写120个（六年级不再安排认读字）。 （二）教材主要特点 选文更多考虑名家名篇：选入老舍、沈从文、朱自清、史铁生、丹尼尔·笛福、马克·吐温等中外名家作品，文学味儿浓。 专题更多考虑读写点：每个专题都明确了读写训练重点。 内容更多考虑过渡与衔接：在结构与呈现方式上向初中教材过渡，如安排名著导读与片段欣赏、初步接触议论文、单独编排古诗词诵读等。 （三）各单元语文核心素养要求 第一单元：民风民俗 了解不同地区的风俗习惯，感受民族文化的独特魅力； 学习作者详写和略写的方法，能在习作中合理安排材料。 第二单元：外国文学名著 能借助作品梗概把握名著的主要内容； 能就印象深刻的人物和情节表达自己的感受； 选择读过的一本书，学习写作品梗概的方法。 第三单元：自己的真情实感 体会作者如何通过具体事例和细节描写表达真情实感； 学习在习作中流露真实情感，做到内容具体、感情真实。 第四单元：理想与信念 能通过关注人物的外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质； 能借助相关资料，加深对课文的理解； 感受革命先辈的崇高精神和坚定信念。 第五单元：科学精神 能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的两种方法； 能展开合理想象，写出奇特而令人信服的科幻故事； 感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。 第六单元：难忘小学生活（综合性学习） 能综合运用掌握的方法，收集、筛选和分类整理资料； 能策划简单的校园活动，撰写活动策划书； 通过回忆往事、依依惜别等活动，表达对小学生活的眷恋之情。 教学目标 （一）识字写字 会写常用汉字120个，能独立识字；硬笔书写楷书，行款整齐，书写美观，有一定速度；能用毛笔写楷书，体会汉字结构之美；养成良好的书写习惯。 （二）阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想词句意思，体会表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领会文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能描述印象深刻的场景、人物、细节，表达自己的感受；诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等体味作品内容和情感；课外 ... ...