第一单元 阅读综合实践同步练习 说明：依据第一单元《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》核心知识点，紧扣七年级语文课程标准与中考命题趋势，系统设计“基础积累—实践运用—综合提升—写作迁移”四级梯度练习。知识点覆盖人物形象、写作手法、长短句运用、图文整合等核心考点，难易度层层递进，既强化基础巩固，又注重能力迁移，配套详细解析与答题模板，助力“学练结合、以练促能”。可直接作为课堂配套资料、学生复习资料及教师备课参考。 一、基础积累题（24分，侧重识记与基础理解，全员必拿分） 本大题聚焦单元核心基础知识点，题型贴合中考基础题样式，重点考查知识记忆与简单辨析能力，规避高频易错点。 （一）选择题（每题3分，） 1.下列对本单元人物身份及对应课文的搭配，有误的一项是（ ）（考查人物与课文关联，避免身份混淆） A. 邓稼先———《邓稼先》（核物理学家、“两弹”元勋） B. 闻一多———《说和做》（学者、诗人、民主战士） C. 鲁迅———《回忆鲁迅先生》（文学家、思想家、革命家） D. 吕蒙———《孙权劝学》（北宋政治家、史学家） 2.《说和做》贯穿全文的核心写作手法是（ ）（考查核心写法，对接中考手法判断题） A. 对比手法（“做了再说”与“说了就做”） B. 细节描写（聚焦生活小事） C. 侧面衬托（借他人评价凸显人物） 3.下列句子中，属于长句的一项是（ ）（考查长短句判断，结合课文语境示例） A. 他，是巨人。 B. 潜心学术、沥尽心血的闻一多先生耗时数年撰写《唐诗杂论》。 C. 鲁迅笑了，眼里满是温和。 4.下列对《回忆鲁迅先生》中细节描写的作用，分析有误的一项是（ ）（考查细节描写作用，巩固基础考点） A. 通过“包书”的细节，体现鲁迅严谨认真的品格。 B. 通过“待人接物”的细节，展现鲁迅平易近人的特质。 C. 通过细节描写，让人物形象更空洞抽象。 5.下列对《孙权劝学》中“士别三日，即更刮目相待”的理解，正确的一项是（ ）（拓展单元文言篇目知识点） A. 强调时间流逝之快，不必过分在意他人变化。 B. 说明人经过学习会有进步，需用新眼光看待。 C. 暗示吕蒙天赋异禀，无需努力即可成才。 6.本单元核心主题是“人物风采”，下列对单元主题的概括，最全面的一项是（ ）（考查单元主题整合能力） A. 赞美爱国奉献、言行一致的高尚品格 B. 展现科学家的科研坚守与艰辛 C. 记录名人的日常生活与工作细节 （二）填空题（每空2分，） 7.人物图文卡的核心板块包括_____、简介、_____，三者缺一不可（对接实践任务，强化知识关联）。 8.《邓稼先》中，作者用“_____”（原文关键词）概括邓稼先的核心品格，凸显其爱国奉献精神。 答题提示 完成基础题时，可快速回扣单元知识清单对应模块，重点规避“人物身份混淆”“写法判断错误”“长短句定义误解”三大易错点，审题时圈画关键词（如“有误”“正确”），确保基础题零失误。 二、实践运用题（36分，侧重应用与解析，衔接中考基础题型） 本大题聚焦单元核心能力，设计“图文整合—写法赏析—句式运用”三大实践任务，贴合课本实践要求，对接中考图文题、手法赏析题、句式改写题，培养综合应用能力。 任务一：人物图文卡设计（15分，对接中考图文整合能力） 从本单元《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》中选取一位人物（不可重复），结合课文原文信息，完成人物图文卡核心内容设计，要求信息准确、简洁规范，凸显人物特质。 板块 具体要求 分值 评分细则 基础信息 准确填写生卒年、核心身份（至少2个），无常识错误 5分 生卒年错误扣2分，身份遗漏1个扣1分，出现常识错误（如朝代、领域）扣3分 图注 10字以内，简洁凝练，贴合人物气质（如“戈壁铸盾的爱国者”） 3分 超出字数扣1分，不贴合人物特质扣2分， ... ...
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