/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 鸟与昆虫 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节课是三年级科学课程中“动物的分类”相关内容的基础课，围绕“鸟与昆虫的特征”展开，核心是引导学生通过观察、记录、讨论，区分鸟类和昆虫两类动物的不同特征，掌握它们的共同特点，建立初步的动物分类意识。 教材设计遵循三年级学生“做中学、玩中学”的认知规律，以“问题—探索—发现—总结”为主线，分两大模块展开：先通过观察鸽子、翠鸟、企鹅等常见鸟类，归纳鸟类的共同特征；再通过观察蜜蜂、蝴蝶、蚱蜢等昆虫，总结昆虫的典型特征，最后对比两者的共同点，梳理知识框架。 教材注重实践操作，设计了两个“探索与实践”活动，搭配观察记录表，引导学生动手记录、主动思考；同时结合“思考与练习”和“生活中科学”，将课堂知识与生活实际结合，让学生感受到科学与生活的密切联系，培养观察生活、发现科学的习惯。 本节课的知识既是对前期“动物的基本特征”的延伸，也是后续学习更复杂动物分类的基础，具有承上启下的作用，同时能培养学生的观察能力、归纳总结能力和合作探究能力。 2.学习者分析 三年级学生对鸟和昆虫有初步生活认知，能识别鸽子、蝴蝶等常见物种，但对两类动物的核心特征缺乏系统归纳能力。该阶段学生好奇心强，适合通过观察实践、表格记录等直观方式开展学习，能主动参与简单讨论和思考，但逻辑归纳、精准表达能力仍需引导，对“特征异同”的对比分析和细节观察能力有待提升，需结合具象实例降低抽象归纳难度。 3.学习目标确定 科学观念：了解鸟类体表有羽毛、有翅膀、卵生等特征，昆虫身体分头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅（部分退化）、卵生等特征，知晓二者多数会飞行及与生态、人类的关系。 科学思维：通过观察不同鸟类和昆虫的形态结构等特征，进行对比、归纳，概括出鸟类和昆虫的共同特征，培养分析、综合的逻辑思维能力。 探究实践：运用观察法，对多种鸟类和昆虫的羽毛、翅膀、足、触角等结构以及繁殖方式等特征进行观察记录，在实践中总结特征，提升观察和探究能力。 态度责任：保持对鸟类和昆虫观察探究的兴趣，认真严谨地观察记录，认识到它们在生态系统中的重要性，培养保护生物多样性的责任感。 4.学习重点难点 重点：掌握鸟类、昆虫的共同特征。 难点：区分会飞的鸟与昆虫；理解鸟类与昆虫的本质特征，不受飞行能力影响。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评观察记录能力能仔细观察鸟和昆虫的形态结构等特征，并准确填写表格信息，如羽毛与翅膀、喙、足、能否飞翔、繁殖方式、身体部分数量、翅膀对数、触角对数等内容记录无误。能基本能不能归纳总结能力能依据观察记录，准确归纳出鸟类和昆虫的共同特征，表述清晰、完整。 能基本能不能知识迁移能力能结合所学知识，回答思考练习中关于不会飞的鸟以及蚂蚁是否为昆虫等问题，答案合理准确。能基本能不能小组合作能力在小组观察、讨论等活动中，能积极参与，与小组成员良好沟通协作，共同完成任务。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动1 一、欣赏视频：飞行的蝴蝶和飞翔的鸟类 二、1.出示问题： 师：同学们，大家看这两种动物都能飞行，但它们飞起来的样子、用的‘工具’一样吗？它们看似相似，其实是两类不同的动物———鸟和昆虫。 2.揭示主题 师：今天我们就一起来探索，鸟类和昆虫各有哪些不一样的特征。 课件板书：鸟与昆虫学生活动1 小组讨论，组内交流汇报。 了解本课主题。 活动意图说明：通过提问激发学生的兴趣，引出本课教学主题。环节二：对比观察，探究鸟类特征教师活动2 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
