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课件网) 小学《道德与法治》三年级下册 第11课 同学要互助 第二课时 CONTENTS 目录 01 互助的温暖与阻碍 02 拨开“绊脚石”———情境分析 03 真心互动———学会互助方法 04 互助小技巧总结 05 互助实践与反思 互助的温暖与阻碍 01 回顾：互助搭建友谊桥梁 01 互助的温暖回忆 上节课我们共同感受了同学间互助的温暖，知道互助是连接心灵的纽带，能让班级充满关爱。 02 互助的积极作用 互助不仅能帮助他人解决困难，还能让我们收获友谊、感受到集体的力量，是同学交往中不可或缺的部分。 互助路上的“绊脚石” “绊脚石”的含义 在互助过程中，一些错误的想法和做法就像“绊脚石”，会阻碍我们真诚地帮助他人，影响同学间的互助。 常见的“绊脚石” 比如有的同学骄傲不愿求助、帮人要提条件、因小矛盾不愿伸出援手等，这些都会成为互助路上的阻碍。 思考与发现 让我们一起找出这些“绊脚石”，学会拨开它们，让互助之花在班级里常开。 拨开“绊脚石” ———情境分析 02 情境一：“我很优秀，不需要帮助” 情境呈现 某同学认为自己成绩好、表现优秀、会弹钢琴，是学校活动的“明星人物”，觉得自己非常优秀，什么事情都能做好，不需要别人的帮助。 不愿互助的原因 该同学骄傲自满，没有意识到每个人都有需要帮助的时候，认为自己各方面都很出色，不需要他人协助。 对自身的影响 会变得孤单，同学们可能会疏远他，难以交到真心朋友；看不到自己的不足，遇到解决不了的问题不好意思求助，可能耽误事情、影响进步；体会不到互助的快乐和温暖，失去互助带来的成长和收获。 情境二：“她没帮过我，凭什么帮她” 情境展示 有同学认为“她以前没有帮过我，凭什么我要帮她”，不愿帮助未帮助过自己的同学。 对该想法的态度 不赞同这种想法。互助不是“等价交换”，不是别人帮过自己才去帮助别人，也不是别人没帮过自己就不能帮。 互助的本质 帮助别人是发自内心的善意，像课文里的杨帆、张路及身边热心同学，帮助别人时从未考虑“别人有没有帮过我”。若只帮助曾帮过自己的人，会变得自私，班级会缺少温暖，主动帮助他人能让班级成为更有爱的大家庭，还能收获快乐。 情境三：“帮你可以，但要听我的” 情境描述 某同学表示“这题我可以教你，但是我帮了你，这周你都要听我的”，被帮助的男孩拒绝了。 拒绝帮助的原因 男孩拒绝是因为同学帮忙要提条件，并非真心帮助，让他感到不舒服、不被尊重。 帮助不应提条件的理由 互助是发自内心的善意，不是用来交换的。真心帮助同学是希望对方进步，而非以此要求别人服从自己，这样的帮助才能让人感到温暖，增进同学间的友谊。 情境四：“吵架了，不想帮他” 01 情境介绍 看到一位同学摔倒了，因昨天吵架而不想帮，但最终还是帮忙了，两人友谊更深了。 02 让小摩擦不影响互助的方法 不能记仇，即使吵架，看到同学有困难也要放下矛盾主动伸出援手；学会宽容，同学间难免有小摩擦，不要揪着小事不放，互相体谅、包容；帮助后主动和同学化解矛盾，真诚沟通，让友谊更牢固。 03 互助的重要性 每个人都会遇到困难，都可能需要别人帮助，应将心比心，在他人需要时真诚施以援手，给予支持，不让小摩擦成为互助路上的“绊脚石”。 真心互动 ———学会互助方法 03 活动园一：清洁时的互助 情境呈现：“没我能做的”困惑 同学认为清洁任务已安排好，自己没有可帮忙的地方，体现了未能主动发现他人需求的问题。 主动发现需求的方法 仔细观察同学的清洁情况，关注他人想做却做不到或做不好的地方，不局限于表面任务安排。 具体互助行为示例 如为擦窗同学递干净抹布、帮搬水桶的同学扶一把、协助倒簸箕里的垃圾等，用小举动传递温暖。 活动园二： ... ...
