中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 People at work 课时 2 Speed up 一、教学设计说明 本单元主题为 “People at work”，属于 “人与社会” 的主题范畴，涉及 “常见职业与人们的生活”。本单元学习内容旨在引导学生认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。 本单元围绕 “People at work” 这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。 本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即 “认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。 二、语篇研读 【What】 本单元主题为 “People at work”，属于 “人与社会” 的主题范畴，涉及 “常见职业与人们的生活”。本单元学习内容旨在引导学生认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。本板块语篇从猫头鹰的视角讲述夜间工作者的故事，帮助学生继续学习与职业相关的语言知识，引导学生体会夜间工作的社会价值以及劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。本节课的核心语篇包含三个部分：1.能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。2.能利用故事图和核心语言复述故事。3.能结合生活实际，介绍其他夜间工作。 【Why】 ① 语言层面：引导学生关注语篇语言特点：“Why does the passage use simple sentences and picture-related words ”语篇用简短句型（如 “He keeps us safe.”）和具象词汇，贴合小学生认知，方便理解夜间工作的核心价值；重复出现的 “work at night” 强化主题，让读者聚焦夜间工作的特殊性。 ② 能力层面：小组讨论：“Why do we learn this passage What can we get from it ”通过语篇学习，能提升信息提取能力（找职业、找动作）、语言运用能力（用句型描述工作）和逻辑思维能力（分析工作意义），为后续话题表达打下基础。 ③ 情感层面：课件问题引导：“Why are these night jobs important for our life What will happen if there are no night workers ”小组合作，结合语篇和课件提示，梳理情感意义（如：Help people in need, Keep us safe, Make life convenient）。主题升华：师生共同总结：“Night workers sacrifice their rest time to help others. They are heroes around us.” 【How】 ①课件互动：出示 3D 猫头鹰图片，抛出课件核心问题：“What’s this What do you know about it What does it do at night ” 引导学生自由回答，激活对猫头鹰的认知。 ②词汇激活：结合课件 “Let’s review” 板块的职业图片，快速回顾 teacher, doctor, fireman, farmer, cook, police officer 等已学职业词汇，通过 “看图抢答”“词汇卡片匹配” 形式，让学生认读并说出职业对应的简单动作，为新课铺垫。 ③主题导入：引出语篇核心：“Today, the owl is a night watcher. It will take us to meet some people who work at night. Let’s read the passage and find out what these workers do and how they work!” 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。 能利用故事图和核心语言复述故事。 能结合生活 ... ...
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