教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 七年级 学期 春季 课题 流动的组织—血液 教材分析 本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用 组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走 学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。 学情分析 学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血，血液是人体的结缔组织，在血管中流动等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。 教学目标 1. 描述血液的成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验单中的项目。 教学重点： 1. 描述血液的成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 教学难点： 1. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 2. 尝试解读血常规化验单中的项目。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【提问导入】在前面的学习中我们了解了消化系统和呼吸系统，知道营养物质的吸收是通过消化系统的小肠，氧气的吸入是通过呼吸系统的肺，那么进入人体的营养物质和氧气又是如何被运输到每个细胞中的呢？ 学生思考并说出营养物质和氧气通过血液运输。 通过链接已学知识提出问题，引发思考。 【讲解】人体生命活动所需的营养物质与氧，需要运送到组织细胞，这些物质的运输是由循环系统完成的。物质是通过血液来运输的，血流的管道是血管，动力是心脏，血液、血管和心脏共同构成了人体的血液循环系统，接下来我们就先来了解血液。 环节二 展示学习目标 1. 描述血液的成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验单中的项目。 环节三 讲授新课： 观察血液的分层现象 思考一：1.含抗凝剂的血液，离心或静置后出现了什么现象？为什么？ 综合资料分析血液可能由哪几部分组成？ 自主学习一（P51页资料分析1、2） 思考问题1、2 尝试解读血常规化验单中的“项目” 【总结归纳】血液的组成： 血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。 总结归纳，明确血液的组成成分。 环节三 讲授新课： 血细胞 【展示图片】血浆，引导学生根据血浆的成分推测血浆的作用。 成分—90%的水；血浆蛋白约7%；葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3% 功能—运载血细胞，运输营养物质和废物。 自主学习二（P52页第一段） 观看视频：用显微镜观察人血的永久涂片 【展示图片】普通显微镜下观察到的人血涂片，思考以下问题： 1．数量最多的是哪种血细胞？ 2．怎样区分红细胞和其他细胞？ 【讲解】红细胞（RBC） 形态：两面凹的圆饼状； 数量：最多； 结构：成熟红细胞没有细胞核； 功能：运输氧和部分二氧化碳。 （富含血红蛋白）【展示视频】血红蛋白是红细胞内运 输氧的特殊蛋白质，含铁，所以使血 液呈红色。在含氧量高处容易与氧结 合，在含氧量低处容易与氧分离。 学生观察显微镜下的血细胞图片，思考分析相关问题。 自主学习三 阅读P53-54页红细胞的形态结构特点、功能？ 【提出问题】1.分析化验单 如果体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会造成什么影 ... ...
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