课题 《输送血液的泵--心脏》第一课时 教学内容分析 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。 人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。 我把本节分为两个课时，在第一课时里通过模型让学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解心脏左心房、左心室、右心房、右心室壁的薄厚与他的功能相关，这些都需要教师课前精心准备。 教学对象分析 七年级的学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 教学策略 本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。 在心脏结构和功能的教学过程中，要准备人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。 教学目标 1. 能够描述心脏的结构和功能。 2. 说出心脏与其功能相适应的结构。 教学重点： 1. 观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。 2.能够利用结构与功能的观点分析心脏结构与功能的关系 。 教学难点： 1. 心脏壁的薄厚与功能相适应。 2. 心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 教学过程 第一课时 输送血液的泵———心脏 情境导入 有一句俗语是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。 其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是———心脏。 二、心脏的位置、形状和大小 首先，我们一起来找一找心脏的位置，心脏在什么位置？ （抽生回答） 心脏位于我们胸腔中央偏左下方的位置，它在两肺之间，它的形状像桃子，大小跟我们的拳头一样。 心脏的结构和功能 小组合作学习心脏的结构 一体机出示 1、心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ 2、由组长带领下认识心脏各部位的名称。 3、心脏有几个腔，分别叫什么？ （四人小组）五分钟观察时间，教师巡视。 1、抽生上讲台讲解心脏各部位名称。（教师给予点评） 2 出示心脏解剖图，指名一小组回答各部位名称。 （二）自主学习 自学教材P61-P62，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。 1、独立完成导学案第一题。 2、心脏有几腔？它们分别叫什么？ 3、心脏各腔相连的血管分别是什么？ 4、心房与心室间、心室与动脉间有什么特殊结构？有什么作用？ 5、心脏的四个腔之间的关系是怎样的？ 6、心脏壁的薄厚来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？为什么会有这些不同。 学生独立思考，教师巡视。 1、抽生回答第2个问题。 （教师板书：左心房、左心室、右心房、右心室） 通过观察四个腔的位置，教师可以引导学生归纳心房都位于心室的上方，从而归纳：上房下室。 2、抽生回答第3个问题。 （教师板书：左心室———主动脉 左心房———肺静脉 右心室———肺动脉 右心房———上下腔静脉） 心房和心室相连的血管不同，通过观察引导学生归纳出心房连接静脉血管，心室连接动脉血管，从 ... ...
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