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课件网) 4.4.3输送血液的泵———心脏 目 录 COMPANY 01 教材与学情分析 02 教学目标与重难点 04 教技融合与反思 03 教学过程 01 教材与学情分析 《输送血液的泵———心脏》是生物学七年级下册中较重要的内容。在此之前，教材已安排了血液、血管以及心脏的相关内容，学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动，已经感受到血液的流动离不开心脏和血管，从而建立起强烈的求知欲。教材将“血液循环”安排在此可以起到水到渠成的效果，可以帮助学生建立起血液循环系统的完整“路线图”，形成完整的知识网络。 教材分析 1 学生一般特征分析 七年级学生思维活跃，但心理上较不成熟，知识基础和解决问题的经验相对不足，对老师的依赖性较强。教师的指导需要具体化，可以设计不同层次的问题，通过合作学习开展探究活动，以利于不同程度的学生参与。 学情分析 2 学生已有知识分析 学生对血液的组成和血管以及心脏的结构有一定的感性认识，可采用多媒体指导其观察。本节应将重点放在血液循环途径和目的，以及血液循环过程中血液成分变化的学习上，让学生更容易理解掌握。 02 教学目标与重难点 1 知识与技能 通过识图、文字构建人体的血液循环途径，学会区分动脉血和静脉血，培养学生的比较、分析、判断等能力。 3 情感态度与价值观 通过理解血液循环的知识，引导学生关注心血管相关疾病，培养学生珍爱生命的正确价值观。 教学目标 2 过程与方法 通过红细胞之旅的角色扮演活动，完成“血液循环图”，形成分析、合作、推理的能力。 1 教学重点 掌握血液循环的途径。 教学重难点 2 教学难点 掌握血液循环过程中血液成分的变化，学会区分动脉血与静脉血。理解体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系。 03 教学过程 右心室 右心房 左心室 左心房 主动脉 肺动脉 肺静脉 上、下腔静脉 课程导入 初步了解血液循环 体循环 肺循环 血液循环图解 冠脉循环 总结提高 课后作业 一、复习导入（心脏的结构与功能） 随机抽选 及时评价 借助随机抽选功能，鼓励学生积极思考，并对其表现及时点评，激发学生学习兴趣。 你已经知道，心脏收缩时，左、右心室的血液是同时泵出心脏的，血液离开心脏后经过了那些路径，发生了哪些变化，又是如何流回心脏的呢？ 观察与思考： 新课学习-问题 课程导入 初步了解血液循环 体循环 肺循环 血液循环图解 冠脉循环 总结提高 课后作业 微视频导入 借助微视频介绍血液循环的发现过程，激发学生学习兴趣。 课程导入 初步了解血液循环 体循环 肺循环 血液循环图解 冠脉循环 总结提高 课后作业 二、探究新知 组内交流讨论导学任务，回答以下问题： （1）血液循环包括哪两个循环途径？ （2）这两种循环的起点和终点分别是什么？ 课程导入 初步了解血液循环 体循环 肺循环 血液循环图解 冠脉循环 总结提高 课后作业 二、探究新知 随机抽选 及时评价 借助随机抽选功能，鼓励学生积极思考，并对其表现及时点评，激发学生学习兴趣。 身体上部毛细血管 肺部毛细血管 腹腔内器官的毛细血管 身体下部的毛细血管 肺静脉 肺动脉 左心房 左心室 上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉 设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径 当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径 在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化 这有什么意义 课程导入 初步了解血液循环 体循环 肺循环 血液循环图解 冠脉循环 总结提高 课后作业 角色扮演 1、假设红细胞从左心室出发，要经历哪些路径回到心脏？ 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 左心房 2、假设红细胞从右心室出发，要经历哪些路径回到心脏？ 左心室 主动脉 全身毛细血 ... ...
