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课件网) 中国古代史 专题2 中华文明的形成与发展———秦汉时期 研学第3讲 探究研习 迁移应用 [2023全国乙卷T42]材料 20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，有赖于“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作“中国历代民德升降表”如下所示： ———摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。(要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰) 第一步：知识关联(该试题所考查的课程标准与教材内容如下表所示) 课程标准(教师) 教材内容(学生) 必修课程1.2 春秋战国时期的政治、社会及思想变动 纲要上 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 列国纷争与华夏认同；经济发展与变法运动；孔子和老子；百家争鸣 课程标准(教师) 教材内容(学生) 必修课程1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 纲要上 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因 秦的统一；秦的暴政；西汉的强盛；东汉的兴衰 课程标准(教师) 教材内容(学生) 必修课程1.4 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展 纲要上 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就 三国与西晋；东晋与南朝；十六国与北朝；唐朝的繁荣与民族交融；选官制度；三省六部制；赋税制度 课程标准(教师) 教材内容(学生) 必修课程1.5 辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一 纲要上 必修课程1.6 明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动 纲要上 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化 经济的发展、儒学的复兴 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化 社会经济的发展与局限；思想领域的变化 课程标准(教师) 教材内容(学生) 选择性必修课程3.1 源远流长的中华文化 选必3 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义 中华优秀传统文化的特点和价值 第二步：实证史料 1 东汉初年，刘秀加强皇权，增强尚书台的作用；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏，节省开支；整顿吏治，惩处贪污腐败；清查全国垦田、户口数量；释放奴婢；重视儒学。社会经济在稳定的政局下重新发展起来，史称“光武中兴”。 2 东汉后期政治腐朽黑暗，一些正直官员和士人不满现实，品评人物，抨击时政，称为“清议”。 第三步：写作答题 示例： 梁启超认为东汉时期民德水平最优有其深刻的社会原因。 东汉前期，以光武帝为代表的统治者在平定割据政权、实现全国统一的基础上，通过严格控制外戚干政，裁并郡县、裁减官吏、整顿吏治等措施，缓和了社会矛盾，形成了风清气正的政治环境；通过清查全国垦田和户籍数量、释放奴婢等政策，减轻了农民的赋税负担，调动了人们的生产积极性，推动了社会经济发展；通过重视儒学，主张儒术治国等措施，使儒家思想文化发扬光大。这样的治国理念，使得整个社会秩序民风淳朴，天下太平。 东汉中期后，面对外戚宦官交替专权造成的官场腐败、政治黑暗局面，一些正直官员 ... ...
