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课件网) 赣美版（新教材）小学三年级下册 第一单元 《神气磊落》 让备课更有效 核心素养目标 审美感知： 观察《五牛图》及工艺品中牛的形象，感受其造型美与文化寓意（勤劳、坚 韧等）。 艺术表现： 能用捏塑、拼贴、折叠等方式制作牛形象的工艺品，学习运用夸张、拟人化 设计表现牛的特征。 创意实践： 提取《五牛图》元素，设计具有实用性或装饰性的小工艺品，尝试多种材料 组合创作。 文化理解： 了解《五牛图》的文化价值，体会“牛”形象在传统与现代设计中的传承与 创新。 感知发现，导入新课 01 同学们，今天我们一起探索“神气磊落———用牛的形象设计小工艺品”。先看屏幕，这里有《五牛图》的形象，还有把它设计成工艺品的作品，比如“五牛中国尊”、书签、存钱罐，甚至钥匙扣。大家想一想，为什么要将这些形象用到工艺品里呢？ 再看“五牛中国尊”和“书签”，它们把《五牛图》的牛形象做了什么变化？是照搬吗？ 问题探究·文化思考 五牛中国尊 工艺品 朱炳仁 钟连盛 （不是照搬，而是进行了艺术加工，比如夸张牛角、用对称的方式拟人化，让牛更活泼可爱，还结合了工艺品的实用功能，如尊的容器、书签的装饰） 书签 看教材里的“观察”提示：“夸张牛的两角，以对称的方式进行拟人化的设计，表现出牛的活泼可爱。”再看学生作品，比如那个粉色存钱罐、彩色钥匙扣，它们是怎么运用这些方法的？ 观察范例·启发创意 钥匙扣 学生作品 一定牛 存钱罐 故宫文创 （存钱罐把牛角夸张变大，身体圆滚滚，像人一样“坐”在金元宝里；钥匙扣的牛有对称的装饰，颜色鲜艳，像卡通人物） 思考分析，提炼方法 02 我们从《五牛图》里提取牛的形象，它的造型有什么特点？比如姿态、牛角、线条？ 提取元素·分析特征 （每头牛姿态不同，有的低头吃草，有的昂首站立；牛角形状各异，有的弯曲，有的粗壮；线条简洁流畅，表现牛的肌肉感） 怎么把《五牛图》的牛变成工艺品？教材中说“夸张牛的两角，对称拟人化”，大家再想想，还可以用什么方法？比如色彩、材料？ 创意转化·方法总结 （建议：可以用鲜艳的颜色，比如红色、黄色；材料用黏土、彩纸，做出立体效果；或者给牛添加衣服、表情，让它更形象） 问题回应·设计思路 “思考分析”问“如何把‘五牛’元素运用到小制作中？”结合前面的观察，谁能说一说？ （先选《五牛图》里的一头牛，提取它的牛角、姿态等特点，然后夸张这些特点，用对称或拟人化的方式设计，再用黏土、彩纸等材料制作，最后加上实用功能或装饰元素，比如做成书签就加流苏，做成钥匙扣就加链条） 范例赏析·细节启发 看教材里的学生作品，比如小书挡、团扇、小挂件，它们的设计细节有什么亮点？比如小书挡的牛，用了黑白对比，很醒目；团扇上的牛，结合了书法文字，更有文化味。 （风格注释：小书挡的牛是卡通风格，白配色简洁；团扇的牛用了传统水墨风格，还写了“拓荒牛”“孺子牛”，传递精神；小挂件的牛有不同职业装扮，像人一样有故事） 实践互动，制作工艺品 03 “现在大家可以选择自己喜欢的工艺品类型：书签、钥匙扣、小书挡、团扇……也可以自己想新类型！比如牛形的笔筒、胸针……先确定主题，再开始创作！” 现在大家确定自己要设计的牛工艺品主题，比如书签、钥匙扣、存钱罐、小摆件，然后选择材料，超轻黏土、彩纸、剪刀、胶水等。可以参考教材里的“制作步骤”（捏塑、拼接、折叠、组合）。 确定主题·选择材料 先捏塑牛的身体，参考《五牛图》的牛，夸张牛角，用对称的方式。比如，取一团黏土，搓成椭圆做身体，再捏两个大角，粘在头上，注意对称哦。 捏塑造型·塑造牛身 接下来拼接细节，比如眼睛、鼻子、嘴巴，或者给牛加表情，让 ... ...
