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课件网) 赣美版（新教材）小学三年级下册 第一单元 《惟妙惟肖》 让备课更有效 核心素养目标 审美感知： 观察《五牛图》及牛的形象，感受其造型美与文化寓意（勤劳、温和等）。 艺术表现： 能用绘画、剪贴等方式制作五牛道具（牛头、手指偶），学习运用对比色、 夸张造型表现牛的特征。 创意实践： 编创五牛小故事，设计情景剧情节，尝试多种材料制作道具，并将故事情节 转化为具有美感的舞台画面。 文化理解： 了解《五牛图》的历史背景，体会传统艺术中“牛”的精神内涵。 情境导入·感知发现 01 “同学们，今天老师带来一幅千年古画，画里画了什么？你见过这样的牛吗？” 名画初赏，唤醒经验 “这幅画的作者是唐代画家韩滉。他擅长画农村风俗和牛羊，为什么画《五牛图》呢？有人说是赞美勤劳，有人说是寄托对百姓生活的关切，让我们通过视频来了解一下吧！” 画家揭秘，文化铺垫 唐郑国公韩滉像(局部) 北宋 程怀立 “《五牛图》的寓意是勤劳、温和、坚毅、富饶。你觉得哪头牛最勤劳？哪头最温和？你是如何看出来的呢？” 寓意猜想，深化感知 观察分析·思考创作 02 请仔细观察每头牛的造型，它们的角、眼、嘴、身体有什么不一样？比如第一头牛的角像什么？第二头牛的眼睛有什么特点？ （如“站在前面的第一头牛的角像弯弯的月亮，眼睛圆圆的”……） 造型解码，发现特点 “如果每头牛都有自己的性格，它们会发生什么故事？比如‘勤劳牛的一天’‘五牛运动会’……”小组讨论，编一个小故事！” 故事创编，激发想象 “思考一下，怎么把故事演出来呢？其实我们可以做牛头、手指偶当道具。除了绘画剪贴，还能用什么材料？（布料、瓶盖、纸盒是不是也可以能？）” 道具启发，创意方向 1.画 2.剪 舞台画面构想 “演故事时，舞台怎么布置才好看？比如牛的位置、背景颜色、角色的站位。小组讨论，画出你们的‘舞台画面草图’！” 实践创作·演绎互动 03 “现在我们来分配角色（出示‘五牛角色我来演’表格），每组选五个人，分别扮演五头牛，还要有‘旁白’或‘导演’哦！谁来当勤劳牛？谁当温和牛？现在来争取角色吧” 角色分配，明确任务 “先做牛头道具！第一步，用铅笔在纸上勾出牛头轮廓（参考《五牛图》或范例，注意角的形状、眼睛的大小）。记得画大一点，方便表演！” 道具制作·画轮廓 “第二步，给牛头涂色！可以用对比色（如紫色牛头配黄色角），也可以用渐变色。大胆用色，让你的牛更独特！” 道具制作·涂色彩 道具制作·剪形状 “第三步，用剪刀沿轮廓剪下来（注意安全，剪刀尖朝自己，慢慢剪）。剪完后，用胶水把边缘粘牢，防止破损。” 道具制作·装饰细节 “最后，给牛头加装饰！比如画花纹（云纹、波浪纹）、贴亮片、粘胡须（用毛线）。让牛的头饰更有个性！” 手指偶制作（可选） “如果想做手指偶，把牛头背面粘在手指偶底座上（或卷成筒状套在手指上），这样表演时更生动！” 情景剧排练·动作设计 “现在，结合故事和道具，设计每个角色的动作！比如勤劳牛怎么耕地？温和牛怎么打招呼？大家一起商量，把动作演一遍！” 展示评价·总结提升 04 “现在请各小组上台表演五牛情景剧！其他同学认真看，看看谁的道具最精美，谁的故事最有趣，谁的舞台画面最漂亮！” 小组展演·情景剧呈现 互动评述·感受性格 “在角色扮演中，你感受到牛的哪些性格？（如勤劳、温和、调皮）哪个角色的动作最生动？让我们互相评述一下吧！” 文化联结·总结寓意 “今天我们用了画、剪、演的方式演绎《五牛图》，它的寓意是勤劳、温和、坚毅、富饶。这些品质也是我们要学习的，比如勤劳牛教会我们认真做事，温和牛教会我们友善待人。” 方法提炼·创作技巧 “回顾一下， ... ...
