/ 让教学更有效 精品资料 | 音乐学科 人音版新教材八年级下册 第二单元 诗乐相和 《但愿人长久》 一、教材分析 《但愿人长久》是人民音乐-出卷网-八年级下册第二单元“诗乐相和”的核心演唱曲目，由[宋]苏轼作词、梁弘志作曲。教材将其置于单元开篇，紧扣“诗乐相和”的主题，完美诠释了古典诗词与现代音乐的融合之美。作品为1=F调，中速，旋律优美舒缓、婉转悠扬，与苏轼词作的旷达意境高度契合。 教材学习提示明确指出，词作既表达了对亲人的思念与美好祝愿，也蕴含着苏轼仕途失意时的旷达超脱胸怀；演唱需注重音色轻柔自然、气息连贯流畅。谱例中标注了核心旋律与节奏型，尤其突出了“转朱阁，低绮户”等乐句的旋律起伏，贴合诗词的声韵节奏；配套的诗词背景简介，为理解音乐情感提供了文学支撑，是落实“审美感知”“文化理解”核心素养的优质载体，更是引导学生感受中华优秀传统文化魅力的重要桥梁。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的基础：文学上，在语文课学过苏轼的诗词，对“但愿人长久，千里共婵娟”的名句耳熟能详，能初步理解词作的字面含义；音乐上，掌握简谱视唱技能，能演唱中速抒情歌曲，但对“诗乐相和”的艺术手法（旋律如何贴合诗词声韵、情感如何通过音乐传递）理解较浅。 技能层面，学生能控制基本气息，但要做到“轻柔自然、气息连贯”仍有不足，容易出现气息断层或音色生硬的问题；情感表达上，能感知思念之情，但对“旷达超脱”的深层情怀把握不够，难以通过声音传递诗词的意境美，这为教学重难点的突破提供了明确方向。 三、教学目标 （一）核心素养目标 1. 审美感知：通过多次聆听与演唱，感受歌曲与诗词融合的韵律美，辨识旋律起伏、节奏舒缓对表达思念与旷达情感的作用，建立对“诗乐相和”的审美认知。 2. 艺术表现：能准确把握中速的演唱速度，用轻柔、自然的音色演唱歌曲，做到气息连贯、咬字清晰，尝试用二声部合唱或男女对唱形式演绎，展现歌曲的意境美。 3. 创意实践：小组合作，为歌曲设计简单的舞台氛围（如搭配古典舞动作、简易乐器伴奏），或为“明月几时有”两句诗词编创简易和声，展现对歌曲的个性化诠释。 4. 文化理解：了解苏轼的创作背景与词作内涵，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿与旷达情怀，增强对中华古典诗词与音乐融合文化的认同感。 （二）教学重难点 重点：用轻柔自然的音色演唱歌曲，保持气息连贯，把握诗词与音乐的韵律契合点，传递思念与祝愿之情。 难点：理解并表现歌曲的情感层次（从思念的怅惘到旷达的释然），二声部合唱时保持声部和谐，避免气息断层或音色生硬。 四、教学方法 1. 情境教学法：播放中秋月夜、苏轼生平相关影像片段，展示古典诗词配图，创设“中秋寄思”的教学情境，激发情感共鸣。 2. 多层聆听法：采用“初听辨意境—再听析要素—三听悟内涵”的递进式聆听，引导学生深度感知诗乐融合之美。 3. 示范对比法：教师通过不同音色（生硬vs轻柔）、气息（断层vs连贯）的范唱，引导学生对比辨析，明确正确的演唱方式。 4. 小组合作法：组织学生分组进行合唱编排与创意设计，培养协作能力与创新思维。 5. 多媒体辅助法：运用音频、视频、谱例课件、诗词赏析片段等资源，直观呈现教学重点，突破学习难点。 五、教学过程 导入新课（5分钟） 1. 播放中秋月夜实景视频，搭配《但愿人长久》钢琴独奏前奏，提问：“视频中的场景让你联想到什么？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？” 2. 出示苏轼画像与《水调歌头·明月几时有》全词，简介创作背景：苏轼于中秋之夜思念弟弟苏辙，虽仕途失意却写下“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，梁弘志为其谱曲，让古典诗词焕发音乐生机。 3. 引导学生齐声朗诵词作，感受诗词的韵律节奏，自然切入新课：“ ... ...
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