让教学更有效 唱游·音乐 湖南文化-出卷网-八年级下册 第二单元 华夏之声·文化根脉 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 核心素养目标 (一)审美感知 感受海南黎族民歌温馨缠绵的旋律特点和质朴真挚的情感，体会少数民族音乐的审美魅力。 (二)艺术表现 能够用自然、柔和的声音完整演唱歌曲，准确把握节奏、音准和衬词的演唱韵味，尝试加入黎族演唱 风格的处理。 (三)创意实践 结合黎族文化特色，为歌曲设计简单的肢体动作或合唱形式，完成小型音乐表演展示。 (四)文化理解 了解海南黎族的地域文化、民俗风情，理解民歌与少数民族生活的紧密联系，增强对我国少数民族音 乐文化的认同与热爱。 新课导入 同学们，我们的祖国幅员辽阔， 56个民族都有属于自己的音乐瑰宝。 大家回忆一下，我们之前学过哪些少 数民族的民歌？ 不同民族的民歌，藏着不同的地域风情和生活故事。 今天老师要带大家走进我国的热带岛屿———海南，去认识一个能歌善舞的 民族，你们知道海南最具代表性的少数民族是什么吗？ 黎族人民用歌声传递情感，其中有一首民歌，被 誉为“海南第一歌”，歌词里反复唱着“久久不见久 久见”，你们想不想听听这首藏着黎族人民思念与喜 悦的歌？ 那今天我们就一起走进唱歌课《久久不见久 久见》，去感受黎族民歌的独特魅力！ 新知讲解 完整聆听歌曲，思考两个问题： 第一，歌曲的情绪是怎样的？ 第二，歌曲的节拍是多少？ 歌曲是温馨、缠绵，还有点思念 和喜悦的感觉。 歌曲的节拍是4/4拍，因为旋律很舒展， 符合4/4拍“强、弱、次强、弱”的律动。 接下来，我们再听一遍，留意歌曲中反 复出现的一句衬词是什么？ 反复出现的衬词是啊啰喂！“啊啰喂” 是黎族民歌的标志性衬词，就像蒙古族民歌 的“呼麦”、藏族民歌的“呀啦索”，是黎 族人民表达情感的独特方式。 歌曲背景 《久久不见久久见》是海南黎族经 典民歌，流传于海南黎族聚居区，是黎 族人民日常社交、节庆聚会的必唱曲目。 歌曲经谢文经编曲、万泉填词后，保留 了黎族民歌原生态的韵律特色，歌词以 “久久不见”为核心，用质朴的语言抒 发了亲友、恋人之间跨越山海的思念与 重逢的喜悦，是黎族文化与海南地域风 情的生动载体，也是展现我国少数民族 音乐魅力的经典教材。 歌曲的曲式结构有什么特点？ 歌曲采用一段体（单一部）曲式，调式为F 调，4/4拍，速度稍慢，情绪温馨缠绵。全曲 由两个重复性乐段加尾声衬词构成，旋律以级 进为主，穿插小跳音程，节奏舒展平稳，多处 运用“啊啰喂”等黎族特色衬词，既强化了情 感表达，又凸显了民族音乐的独特韵味。 下面我们分句学唱 全曲由3个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱 注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第二乐句简谱 注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第三乐句简谱 注意附点节奏、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱结尾句简谱 注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱 现在我们合起来，跟着钢琴完整演唱歌曲，注意情绪的连贯，从“思念”到 “重逢喜悦”的情感递进。 我们已经能完整演唱歌曲了，那 大家知道，黎族人民通常在什么场 景下唱这首歌吗？ 在海南黎族的“三月三”节庆、亲友相聚、 送别远行的人时，这首歌都是必唱的。它不 仅是一首民歌，更是黎族人民重情重义的体 现。 现在请大家以小组为单位，结合我们设计 的肢体动作，进行歌曲表演，每组可以选择 独唱、小组唱的形式。给大家3分钟准备时间。 （学生分组准备，老师巡视指导） 课堂展示 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为 童谣伴奏表现音乐 课堂拓展 通过欣赏和学习，说一说你这节音 乐课上有 ... ...
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