中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第3课时《思念》 【教材分析】 《思念》是湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第3课时赏析课。《思念》由乔羽作词、谷建芬作曲，创作于20世纪80年代，是一首极具感染力的抒情歌曲。歌曲以“蝴蝶”为意象，将抽象的思念具象化，旋律舒缓深情，歌词质朴隽永，曾被毛阿敏等歌唱家演绎，成为中国当代流行抒情歌曲的经典之作，传递出对友人、故人的深切怀念与温情牵挂。歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），F调，4/4拍，速度舒缓深情。 A段（主歌）旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性强，奠定温柔思念的基调。B段（副歌）旋律起伏增大，节奏稍作变化，情绪逐步推向高潮，强化思念的浓烈情感。 结尾再现A段动机，回归平和舒缓，余韵悠长，呼应“蝴蝶飞进窗口”的诗意意境。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能识别基本节奏、旋律型，对延音线、滑音等装饰音有初步认知。他们情感细腻，对抒情类音乐有较强共鸣，乐于通过声音或肢体表达情感。但部分学生对长音气息支撑不足，难以把握歌曲舒缓深情的音色；同时，在赏析时容易停留在“好听”的表层，对音乐要素与思念意境的关联分析不够深入，需要教师引导其建立“听—辨—析—演”的鉴赏逻辑，深化对情感与意境的理解。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲深情舒缓的情绪，体会旋律线条、节奏与歌词意象共同营造的思念意境，感知连音、延音线的艺术表现力。 (二)艺术表现 能轻声跟唱歌曲，准确把握延音线、滑音的演唱特点，用柔和细腻的声音表达思念的情感。 (三)创意实践 能为歌曲设计简单的情景朗诵或肢体动作，或用乐器模仿蝴蝶飞舞的轻盈感，表达对歌曲的理解。 （四）文化理解 了解歌曲的创作背景，体会“借物抒情”的中国音乐文化特色，感受音乐作为情感载体的独特魅力。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感知歌曲深情舒缓的情绪，理解“蝴蝶”意象在表达思念情感中的作用。 2.分析旋律、节奏与歌词的配合，体会歌曲营造的诗意思念意境。 (二)教学难点 1.准确把握延音线、滑音的演唱与赏析，理解其对表达细腻情感的作用。 2.能将听觉感知转化为语言表达，深入分析音乐要素与思念情感的内在关联。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，大家有没有过思念远方朋友或亲人的时刻？那种感觉是什么样的？ 预设：心里空落落的/很温柔/有点惆怅/想见到对方。 教师：这种温柔又带着牵挂的情感，就是“思念”。那如果把思念写成一首歌，会用什么样的旋律和意象来表达呢？今天我们就来赏析一首经典抒情歌曲———《思念》，让我们一起在音乐里感受这份温柔的牵挂。 书写板书《思念》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？ 预设：很深情、温柔/速度很慢，很舒缓/是4/4拍，很平稳。 教师：说得很准确！4/4拍的强弱规律，配合舒缓的节奏，正好贴合思念的温柔与绵长。那大家再听一遍，找找歌里把思念比作了什么事物？ 预设：蝴蝶/像一只蝴蝶飞进我的窗口。 教师：非常棒！歌曲用“蝴蝶”这个意象，把抽象的思念变得具体又轻盈，让我们仿佛能看到思念像蝴蝶一样悄悄来到身边。下面我们了解一下歌曲背景：《思念》 ... ...
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