中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 赏析课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时《紫藤花》 【教材分析】 《紫藤花》是湖南文化-出卷网-八年级下册第三单元《真善美的深情呼唤》第4课时赏析课。《紫藤花》是歌剧《伤逝》的经典选曲，由王泉、韩伟作词，施光南作曲。歌剧改编自鲁迅同名小说，讲述了20世纪初期青年知识分子涓生和子君追求自由爱情，却最终在社会压力下爱情破灭的悲剧故事。《紫藤花》作为全剧主题音调，以“紫藤花”为意象，抒发了主人公对美好爱情的向往与憧憬，旋律优美深情，是中国抒情歌剧的代表作之一。 歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A’），G调，2/4拍，中速稍慢 A段（分唱）：旋律平稳舒展，以级进为主，涓生和子君的独唱交替出现，节奏舒缓，奠定温柔浪漫的基调。B段（合唱）：旋律起伏增大，节奏稍作变化，二重唱声部交织，情绪推向高潮，强化爱情的真挚与热烈。结尾再现A段动机，回归平和舒缓，呼应“紫藤花”的诗意意境，暗含对爱情的眷恋与期许。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的音乐鉴赏能力，能识别基本节奏、旋律型，对二声部合唱有初步认知，情感细腻且对爱情主题充满好奇。他们乐于通过声音、表演表达情感，但对歌剧艺术接触较少，对声部交织的听觉辨析能力不足；部分学生对长音气息支撑、滑音处理把握不准，赏析时易停留在“好听”的表层，难以深入理解音乐与文学、社会背景的关联。需要教师通过对比聆听、角色体验等方式，引导其建立“听—辨—析—演”的鉴赏逻辑，深化对作品情感与文化内涵的理解。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲深情浪漫的情绪，体会旋律线条、节奏与二重唱声部交织营造的爱情意境，感知连音、滑音的艺术表现力。 (二)艺术表现 能轻声跟唱歌曲，准确把握连音、滑音的演唱特点，尝试分角色演唱片段，体会二重唱的声部和谐感。 (三)创意实践 能为歌曲设计简单的情景表演或肢体动作，或用乐器模仿紫藤花摇曳的轻盈感，表达对爱情主题的理解。 （四）文化理解 了解歌剧《伤逝》的创作背景与故事内涵，体会“借物抒情”的中国歌剧创作特色，理解音乐与文学、社会的紧密联系。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感知歌曲深情浪漫的情绪，理解“紫藤花”意象在表达爱情主题中的作用。 2.赏析二重唱声部的交织特点，体会音乐与歌剧剧情的内在联系。 (二)教学难点 1.准确辨析二重唱的声部层次，理解声部交织对强化情感的作用。 2.结合鲁迅小说《伤逝》的背景，深入理解歌曲美好憧憬与悲剧结局的对比内涵。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，大家见过紫藤花吗？它盛开时是什么样子的？给你什么样的感觉？ 预设：见过/紫色的/一串串的/很浪漫/像瀑布一样。 教师：说得真美！紫藤花常常被用来象征美好的爱情。在一部经典歌剧里，它就承载着一对青年男女对爱情的向往。这部歌剧改编自鲁迅的小说《伤逝》，今天我们就来赏析其中的经典选曲———《紫藤花》，一起感受歌声里的爱情与时代。 书写板书《紫藤花》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌给你最直观的感受是什么？速度和节拍有什么特点？ 预设：很深情、浪漫/速度中速稍慢/是2/4拍，很平稳温柔。 教师：非常准确！2/4拍的舒缓节奏，贴合了爱情的温柔与绵长。那大家再听一遍，找找歌曲里有几个声部在演唱 ... ...
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