课题：苏幕遮（燎沉香） 【教学目标】 1、理解并鉴赏古典诗词的艺术手法，尤其是羁旅诗的表现手法； 2、培养学生通过诗词中的意象和意境，把握诗人的情感； 3、理解词中景和情的关系，读懂词人的思乡之情。 【教学重难点】 重点：1、学习鉴赏羁旅诗常用的表现手法； 2、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。 难点：1、理解古代诗歌中的景和情的关系，品味诗歌的情感美； 2、提高学生鉴赏古典诗词的能力。 【教学过程】 一、课程导入 播放荷塘美景的图片或视频，引导学生进入荷塘的意境。 提问：说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句———出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作———《苏幕遮》。 二、新课讲授 1、知人论世 周邦彦 字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。北宋词人，妙解音律，善于作词，羁旅愁思、咏物和闺情是他词作的重要题材，他是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。 周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。有《清真集》传世。虽以富艳精工著称，但《苏幕遮》却清新自然，“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 2、创作背景 这首词作于公元1083年（宋神宗元丰六年）至公元1086年（宋哲宗元祐元年）之间，当时周邦彦一直客居京师，周邦彦本以太学生入都，以献《汴都赋》为神宗所赏识，进为太学正，但仍无所作为，不免有乡关之思。 在一个雨后初晴的夏日，词人看到有江南池塘风光的荷花，很自然地触发了思乡之情，于是写下了这首《苏幕遮》。 3、解题 “苏幕遮”是当时高昌国语之音译。 唐玄宗时教坊曲名，来自西域，后用作词牌名。又名“云雾敛”“鬓云松令”。双调，六十二字，上下片各四仄韵。 4、初读词作 播放朗读视频，明确诗句节奏。 5、整体感知 （1）词的上下阕分别侧重写什么？上阙写景，下阕抒情 （2）本词主要写了什么景？抒发的什么情？荷塘美景，思乡之情 三、赏析词作 1、赏析上阕 （1）译文 细焚沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。鸟雀鸣叫呼唤着晴天，快天亮时，鸟儿东张西望的在屋檐下“言语”。初出的阳光晒干了荷叶上残留的雨水，水面上的荷花清润圆正，每一片荷叶都迎着晨风，玉立在水面。 （2）上阕写景，描绘了哪些景物（意象）？ 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花 （2）这些景物构成了几幅画面？从感官上来讲，词人是从几个角度来描写这些画面的？ 画面：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷出水———清新自然，从容淡雅 角度：燎沉香，消溽暑。→嗅觉 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。→听觉 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。→视觉 （3）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 运用拟人手法，“呼”（呼唤）“窥”（窥视）把鸟儿们欢快的叫声和东张西望的神态表现得活灵活现，衬托了诗人喜悦的心情。 （4）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 清圆：荷花清新饱满 一一：荷花在水面上错落有致的层次感 细节描写：随着荷叶的颤动，荷叶上的水珠便如晶莹的明珠在碧玉盘中滚动着，闪烁着。 点面结合：由叶上水珠在风中滚动，扩大到水面上无数的碧荷在微风中摇曳。 拟人：“举”字写出了荷亭亭玉立的姿态，使荷叶有了生机，有了神韵。 2、赏析下阕 （1）译文 （看到这风景）我想到遥远的故乡，何日才能回去啊？我家本在吴越一带，长久地客居长安。五月，我故乡小时候的伙伴是否在想我，划着一叶扁舟，在我的梦中来到了故乡过去的荷花塘。 （2）词的下片抒情，抒发了作者什么样的情感？联系上下片的纽带是哪个意象？下片使用了哪些抒情手法？ 情感：思乡之情 纽带：荷花，点燃了词人的思乡情，将眼前的 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
