中小学教育资源及组卷应用平台 《有为有不为》导学案（学生版） 〖学习目标〗 1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。 2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。 3.理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。 〖学习重点〗 1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。 2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。 〖学习难点〗 理解本文的说理特点，能准确把握作者观点，思考文章的现实意义。 〖学习时间〗2课时 〖学习进程〗 第一课时 一、导入新课 两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”,意思是少做无用的折腾，多做符合规律的事，就没有什么事情做不成 ；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。 二、有关资料 1.作者介绍 季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。 2.写作背景 在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到 “有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。 三、预习设计 1.给加点字注音 诉诸( ) 繁琐（ ） 屈膝( ) 贰臣( ) 笼统( ) 轮廓( ) 得逞( ) 制裁( ) 毅然( ) 溃于蚁穴（ ） 2.解释下列词语 ⑴诉诸： ⑵繁琐： ⑶屈膝： ⑷高赋： ⑸笼统： ⑹毅然： ⑺大逆不道： ⑻闭目养神： ⑼迷途知返： ⑽浪子回头： ⑾行而宜之之谓义： ⑿勿以善小而不为，勿以恶小而为之： ⒀千里之堤，溃于蚁穴： ⒁一发而不可收拾： 3.速读课文，梳理文章内容，完成下列填空。 第一部分(1-2段) : 提出“⑴ ”的观点,并着重分析“为”和“不为”的前提是“⑵ ”。 第二部分(3-7段) : 通过举例阐释“⑶ ”和“⑷ ”的概念以及两者之间的联系。 第三部分(8段):⑸ ，概括性地提出本文的中心论点：⑹ 。 四、自主探究 默读全文，完成以下任务 1.怎样理解课文题目“有为有不为”的含义？ 2.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。 3.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，理清文章结构。 五、合作探究 1.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？ 2．“大小善”与“大小恶”有什么联系？ 3.本文题目是“有为有不为”，但文中却用大量的笔墨谈论“善”与“恶”的大小，是否离题？谈谈你的看法。 五、课堂检测 1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。 诉诸( ) 屈膝( ) 轮廓( ) èr( )臣传 得chěng( ) kuì( )于蚁穴 2.下列字形书写完全正确的一项是( ) A.茏统 诉渚 伦理 大逆不道 B.贰臣 毅然 脑筋 闭目养神 C.制裁 分辩 屈膝 迷涂知返 D.烦锁 得逞 高赋 浪子回头 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A．读古人文章，困难就在于古人文不加点，今天的人读起来相当吃力。 B．本以为住在山上会不习惯，没想到他竟然一躺下就酣然入梦了。 C．在学习和工作中，专心致志和锲而不舍都是迈向成功不可或缺的品质。 D．季羡林先生学贯中西，精通十二门语言，让人仰之弥高。 4.依次填入下面横线处的句子符合文意的一项是（ ） 拿眼前常常提到的贪污行为而论。_____ ①也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣 ... ...
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