2025 年下期期末八年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（20 分） 1.（2分）泼 bó 2.（3分）① ② ① 3.（3分）B 4.（3分）A 5.（4分）示例：五朝楼观是通过青铜微缩铸造重现唐、宋、元、明、清五个朝代岳阳楼建筑风貌的 景观群，各朝代楼阁匾额均复刻历史真迹，楼群沿人工溪流呈环形分布，如时光切片，倒映水中与现存古 楼形成时空对话。 6.（5分）感时花溅泪，恨别鸟惊心 日暮乡关何处是 采菊东篱下，悠然见南山 二、阅读（50 分） （一）组合文本阅读（10 分） 7.（3分）C 8.（3分）B 9.（4分） 示例一：我会运用“圈画批注”法。在阅读时，准备笔和笔记本（或使用电子阅读器的批 注功能），遇到关键句段、产生疑问或感悟时，立即在书页旁或笔记本上写下自己的思考、疑问或联想。 例如，读《骆驼祥子》时，可以在祥子每一次希望破灭的地方批注“理想如何被现实碾碎？”并梳理其变 化轨迹。这能帮助我及时记录和梳理思路，与文本深度对话，推动阅读向纵深发展。 示例二：我会运用“精准转化”法。读完一本书或一个章节后，尝试合上书本，用自己的语言向同学、 家人复述主要内容、核心观点或逻辑脉络，或者撰写一篇读书小结。例如，读完《昆虫记》某个章节后， 我可以试着向朋友介绍法布尔观察某种昆虫的独特方法和发现。这个过程能检验我是否真正理解，并促使 我对知识进行内化重组。 （二）文学类文本阅读（共 14 分） 10.（3分）C 11.（3分）比喻（1分）。将老人的追赶比作“风”，将自己比作“马”，形象地写出了“我”虽然跑得 快却始终无法摆脱老人执着追赶带来的心理压力，突出了老人坚持精神的强大感染力（2分）。 12.（4分）老人“丢失”的不仅是西瓜，更是对原则的坚守、对劳动成果的珍视，以及一种不容侵犯 的尊严感。他的追赶是对“丢失”的这些无形价值的捍卫。 13.（4分） 示例：文中的“追赶”不仅是身体的追逐，更是精神上的感召与引领。在生活中，我们常常“追赶” 时间、梦想、目标，也在被时代、责任或理想“追赶”。这种双向的追赶激励我们不断前行，也在过程中 重新认识自我。正如老人执着的背影，那些生命中重要的价值与信念，终会在时光中显现出持久的力量， 成为我们奔跑的方向。 评分标准： 能结合文本解读“追赶”的深层含义（2分），联系生活并有独立感悟（2分）；字数不足 酌扣分。 （三）古诗文阅读（18 分） 14.（4分）诗人欣赏“寒山”“秋水”的变化，体味季节流转与自然生机，有观赏自然之趣：通过倚 杖听蝉的动作，表现其悠闲自得、融入自然的心境，有闲适自在之趣；描绘渡头落日、村落炊烟的田园晚 景，展现对宁静乡村生活的喜爱，有田园风光之趣；以古贤自况，表现与友人裴迪醉酒狂歌、超脱世俗的 知交之乐，有友朋交融之趣。（答出以上任意三点即可得满分，须结合诗句简要分析；仅概括情趣未结合 诗句酌情扣分。） 15.（3分）B 16.（3分）虎 熟 视 久 之 / 至 以 首 抵 触 / 庶 几 其 一 惧 17．（4分）估计老虎吃人，先要对人施加威风（来吓唬人）。 18．（4分）反应相似点：智叟和妇人都首先认识到对象（山或虎）的巨大力量或威胁，并采取了消极 回避或否定的态度。智叟认为愚公之力无法撼动山，因而嘲笑阻止；妇人见虎则仓皇入水躲避。（2分） 作者态度不同：作者对智叟持明确的批评和否定态度，通过愚公的驳斥（“汝心之固，固不可彻”）直 接指出其思想僵化，并通过“亡以应”使其理屈词穷。而对妇人，作者更多的是客观叙述其本能反应，未 加直接批判，叙述的重心在于通过其惊慌反衬小儿的不惧，从而引出哲理思考。（2分） 【评分标准】 相似点分析准确 2分；不同点分析准确（需点明对智叟“批判”与对妇人“客观叙述/ 反衬”的区别）2分。意对即可。 参考译文： 乙：有个 ... ...
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