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课件网) 游历山川胜景 阅尽人文情思 ———新修订统编初中语文八年级下册第五单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 1.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，熟悉游记的多种写法。 2.感知游记所写景物的特点，体会作者寄寓其中的情感，理解作者的思考与感悟。 3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累文中精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。 4.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次，有条理。 5.学会选择具有地标性、最富特色或最能打动人的景物进行细致描写，使游记具有动态的画面感。 6.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的情感。 7.能在游记写作中融汇相关知识，增强文章的可读性和文化气息。 核心任务 生活中，有人在社交媒体平台上发布游记，把个人游览经历和感受与他人分享，请你结合单元所学，游览一处景观，用文字、照片、视频等多种方式记录见闻感受，整理编辑，以多媒体形式发布。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.通过字词学习，掌握本单元的词语。 2.收集作家作品资料，掌握文学文化常识。 3.读课文，了解游记散文的特点。 学习任务： 任务一：学习一组美词 任务二：走近一组作家 任务三：了解一种体裁 导入新课 古人说， 读万卷书， 行万里路。旅游其实也是一种“阅读”， 是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记， 通过记述游览见闻， 描摹山水风光， 吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章， 随着作品去想象和遨游世界， 可以让我们丰富见闻，增长知识， 开阔眼界。 任务一 学习一组美词 自学:大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。 互学:小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音形易错的词语出互测题(每课3~5 个易错点)，同桌互测互评。 最易错的字音:_____ 最易错的字形:_____ 重点成语：_____ 任务二 走近一组作家 梁衡，1946年出生于山西霍州，是中国当代著名学者、新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 任务二 走近一组作家 马丽华（1953年———），生于山东济南，一级作家、编审，现任中国藏学-出卷网-总编辑。 在藏工作27年，共出版西藏相关题材作品20余部，以纪实文学为主，主要代表作为“走过西藏”系列四部《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》，《青藏光芒》等。 任务二 走近一组作家 马克·吐温，美国著名作家、演说家，被誉为“美国文学之父”。 代表作品有《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。 任务二 走近一组作家 阿来，当代作家，四川省作协主席，中国作协副主席，四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。 代表作品有《尘埃落定》《蘑菇圈》等。 任务三 了解一种体裁 游记文体知识卡片 1.什么是游记： 。 2.游记的核心要素： 、 、 。 3.游记的常见结构： 。 任务三 了解一种体裁 游记文体知识卡片 1.什么是游记：通过记述旅行途中的见闻，抒发情感、表达哲思的文章。 2.游记的核心要素：所至、所见、所感。 3.游记的常见结构：以游踪为线索，按照游览的先后顺序展开描述。 课后延学 对照“读读写写”，工整抄写重点词语，边抄边读出正确读音。 第二、三课时 《壶口瀑布》单篇精读 学习目标： 1.领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.把握游记的基本要素，为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。 4.反复品读文章语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。 导入新课 黄河被称作中华民族的母亲河，千百年来令无数人为之骄傲。壶口则是黄河的一 ... ...
