中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 美丽的生命历程 课题 美丽的生命历程 单元 单元1 学科 生命与安全 年级 四年级 教材分析 《美丽的生命历程》本课按照它是否有生命———一粒种子的启示———最美的阶段———阅读与拓展的逻辑编排，贴合四年级学生认知特点，结合生命判断依据、动植物与人的生命历程、生老病死自然规律、珍惜生命展开教学，注重情感与认知结合，帮助学生理解生命规律，尊重生命、珍惜当下，树立正确的生命观。 教学目标 1.知识目标：了解判断生命的两个依据，知道动植物与人类的生命历程，理解生老病死是生命的自然规律，认识生命每个阶段的美好。2.能力目标：能区分有生命与无生命的物体，能说出常见动植物的生命历程，学会正视死亡、理性看待生命的逝去。3.情感目标：感受生命的美丽与珍贵，尊重地球上的所有生命，珍惜当下生活，热爱生命、敬畏生命。 重点 1.掌握生命的判断依据，了解动植物与人的生命历程2.理解生老病死是不可改变的自然规律 难点 1.正视死亡，缓解对死亡的恐惧2.懂得珍惜生命的每个阶段，热爱当下生活 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第10课 美丽的生命历程石头、黄金、树木、燕子……它们有生命吗？为什么说石头不是活的？人为什么不能长生不老呢？他们说爷爷变成了天上的星星，是真的吗？关于生命，我们有太多这样奇怪的问题。了解美丽的生命历程，找到答案，就不会觉得奇怪了。 倾听生命相关提问，结合生活认知思考，主动分享自己对生命的疑惑与想法。 创设疑问情境，激发学生对生命的好奇心与探究欲，引出本课美丽的生命历程核心学习主题。 讲授新课 一、它是否有生命那块岩石是活着的吗？不是，它自己不会动。 那些树也不会自己动，那它们是有生命的吗？ 是，因为它们会生长。 地球自己会动，它是有生命的吗？我们知道，当一个物体能吸取养分的时候，它就是活着的，就有生命：一朵沐浴在阳光和雨露中的鲜花，靠着水、空气、阳光和土壤里的养分，不断生长、开放。当一个物体能够进行自我繁殖，也就是说，当它能够创造出其他生命的时候，也说明它是有生命的，比如能生出小羊羔的羊妈妈。二、一粒种子的启示我是一粒种子。春天来了，我从地下钻了出来。啊！外面的世界真美！我拼命地长啊长……夏天，我长成了一棵生机勃勃的小草，在风中起舞。 一转眼，秋天到了，天气真凉啊！慢慢地，我感到浑身无力，连抬头的力气都没有了。冬天来了，我的生命也走到了尽头。也许你觉得我的一生太短暂，可是，我不悲伤，因为我为大地妈妈奉献了我的全部。播放视频活动试着养一次蚕宝宝，观察并记录它们的生命历程。想一想说说你知道的其他动物或植物的生命历程。答：向日葵：种子播种→生根发芽→长出茎和叶子→长高长大→开出花盘→花盘结出葵花子→秋冬枯萎。青蛙：蛙卵→小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴慢慢消失→变成小青蛙→长成成年青蛙。妈妈说，当家人看到我来到这个世界的时候他们高兴极了。慢慢地我长大了，我总喜欢穿爸爸的衣服、鞋子。什么时候我才能长得跟爸爸一样高呢？后来，我上学了，老师教给我知识，有很多同学和我一起成长，我真快乐！我想，等我长到爸爸那么高时，我就当一名警察，认真工作，保护周围的人。等我长到像爷爷那么大时，我也会满脸都是皱纹，满头都是白发。对了，我还会有我的孩子。我的孩子也会有孩子，他们也叫我爷爷，我会给他们讲故事。直到有一天，我去世了，他们的爸爸会告诉他们，爷爷在天上看着他们呢。哈哈，到时候我的这些小孙孙会不会在满天的星斗中找到我呢？不管是小草、骏马还是人，地球上的每种生命都要经历诞生—成长—死亡的过程，这就是生命的规律。爸爸和儿子的对话儿子：爸爸，人为什么会死？爸爸：人的身体像 ... ...
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