中小学教育资源及组卷应用平台 氧气的实验室制取与性质 学案 一、学习目标 1. 化学观念 明确实验室加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置特点，认识氧气的物理、化学性质，建立物质性质决定制取、收集、检验方法的认知逻辑。 2. 科学思维 能根据氧气的性质推理选择收集方法、实验操作细节的原因，能分析氧气制取不纯、实验装置炸裂等异常现象的成因，形成严谨的实验逻辑推理能力。 3. 科学探究 独立完成高锰酸钾制氧气、氧气性质验证的全套实验操作，熟练掌握装置气密性检查、排水法收集、物质在氧气中燃烧探究等实验技能，规范完成实验现象观察、记录与分析。 4. 科学态度与责任 养成规范实验操作、注重实验安全的习惯，体会化学实验严谨性的重要性，树立环保、规范处理实验耗材的实验责任意识。 二、课前预习 （一）生活情境问题 鱼塘缺氧时，养鱼师傅会向水中投放增氧剂产生氧气，或是用增氧机搅动水体增加溶氧。请结合生活思考：想要在实验室顺利获取一瓶纯净的氧气，需要解决哪些核心问题？（提示：从原料、装置、收集、安全角度思考） （二）教材基础填空 1.本次实验制取氧气选用的药品是_____，实验需要在试管口放置一团_____，防止加热时粉末进入导管。 2.搭建发生装置时，试管口需要_____倾斜，目的是防止冷凝水流回热的试管底部导致试管炸裂。 3.排水法收集氧气时，不能在导管刚冒出气泡就收集，要等到_____时再收集。 4.停止加热的操作顺序是先_____，再_____，避免水槽中水倒吸炸裂试管。 5.木炭在氧气中燃烧后，向集气瓶加入_____检验生成的二氧化碳；铁丝燃烧实验集气瓶要预留少量水，目的是_____。 6.配套集气瓶的玻璃片磨砂面应该向_____盖住瓶口，保证气密性。 三、课堂探究 探究任务 1：高锰酸钾制取氧气的装置与操作探究 活动 1：装置辨识 观察教材图 2-18 装置，完成问题： （1）该装置用到的仪器有：试管、_____、单孔橡胶塞、乳胶管、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、升降台、_____、集气瓶、玻璃片、水槽、 棉花。 （2）气体发生装置由_____等仪器组成；气体收集装置由_____等仪器组成。 （3）氧气可以用排水法收集的原因是：氧气_____，且不与水发生反应。 活动 2：气密性检查方法拓展 教材给出手握试管查气密性的方法，请思考除手握法外的可行方法，完成实验操作验证。 活动 3：实验操作细节研讨 思考 “想一想” 问题：为什么刚开始有气泡放出时不立即收集？ 结合提示内容，分析先熄灭酒精灯会造成什么后果，梳理实验结束的操作逻辑。 分组按教材步骤完成氧气制取，收集 2 瓶氧气（其中 1 瓶预留少量水），记录操作中的注意事项。 探究任务 2：氧气的性质验证实验 活动 1：木炭在氧气中燃烧实验 按图 2-19 步骤操作：坩埚钳夹取木炭酒精灯引燃发红，由瓶口向下缓慢伸入氧气中，观察燃烧现象；反应结束加澄清石灰水振荡，记录现象并分析结论。 活动 2：细铁丝在氧气中燃烧实验 按图 2-20 步骤操作：铁丝绕螺旋状、末端系火柴，火柴快燃尽再伸入留水的氧气瓶，观察燃烧现象，分析实验操作细节的作用。 探究任务 3：问题与交流小组研讨 检查装置的气密性时，除了用手紧握的方法，还可以用什么方法？ 如果制得的氧气不纯，分析可能的原因有哪些？ 红热木炭要由瓶口向下缓慢插入集气瓶，原因是什么？ 四、课堂检测 选择题 1.高锰酸钾制氧气实验中，试管口略向下倾斜的目的是（） A. 方便氧气排出 B. 防止冷凝水回流炸裂试管 C. 利于药品充分受热 D. 加快反应速率 2.排水法收集氧气的合适时机是（） A. 加热后立刻收集 B. 导管口有连续均匀气泡冒出时 C. 瓶内水面下降一半时 D. 试管内出现大量白烟时 填空题 3.铁丝在氧气燃烧实验集气瓶预留少量水的作用是_____。 4.木炭燃烧后加入澄清石灰水，会观察到_____ ... ...
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