《沁园春 ·长沙》教学设计 教学基本信息 课程名称 沁园春 ·长沙 教学内容 《沁园春 ·长沙》是统编中职语文基础模块上册“ 中国革命传统作品选读 ”单元开篇之作。本词采用古典词形式书写新时代内容，语言精练，气势恢宏。在教学时重在引导学生逐步掌握鉴赏方法，体会词中借景抒情的特点，把握词的主旨，理解作者对历史使命的担当，对当时革命形势的判断。能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生融入作品的意境，感悟以天下为己任的革命情怀。 课程类型 公共基础课 □专业基础课 □专业核心课 □专业拓展课 所属学科/专业名称 （专业代码） 语文/幼儿保育（专业代码770101） 课程性质 必修 □选修 开课年级 高一 开课时间 9月 学 时 1学时 学生人数 24人 使用教材的名称及出版单位 《语文》基础模块上册（2023年8月第一版），高等教育-出卷网- 教学方式 线上线下混合式 □纯线下 □纯线上 学情分析 知识基础 初中学习过毛泽东的《沁园春 · 雪》，对毛泽东词风比较了解，这也就是学习本词的基础。学生已有一定量的词句积累，在诗歌情感的理解上有一定的领悟能力。但因学生距离革命年代久远，对诗歌创作背景不熟悉，学词积极性仍需调动，为此在课前探究部分大量投放背景资源供学生使用，鼓励学生借助AI辅助学习，充实知识。 认知能力 通过前期学习，学生朗读能力和信息搜索能力较强，但是形象感知能力、鉴赏分析能力较弱，对意境的理解往往流于表面，因此，教师引导学生学习诗歌意境营造的方法，掌握鉴赏技巧。 学习特点 学生普遍停留在单科学习层面，语文的迁移运用能力较弱，因此授课时教师注重文专融合教学，设置职业情境，引导学生拓展延伸完成跨学科学习任务，促进学生语文素养和职业素养双重提升。 专业特性 幼儿保育专业学生班风积极健康向上，学生思维活跃，大部分同学有较好的学习习惯，为此老师给予学生大量自主学习、合作探究的机会，在课堂上注重引导深入思考，鼓励探究创新。 1 教学目标 语言运用 掌握词的文体常识，学会“三读三看三要素 ”诗词鉴赏方法，梳理上下阕意象群，提炼适合幼儿诵读的短句。 思维发展 小组合作探究湘江秋景的意象内涵，读懂“ 问苍茫大地，谁主沉浮 ”的深层含义，建立诗词文本向幼教教学语言转化的思维。 审美创造 体会词作雄浑豪迈、情景交融的艺术风格，小组创编幼儿红色诵读脚本，完成美育创作。 文化传承 感悟青年毛泽东胸怀家国、勇担使命的壮志，树立幼师传承红色文化的职业理想，落实立德树人育人目标。 教学重点 掌握情景交融的写作手法，梳理词中意象与情感，完成幼儿红色诵读短句改编。 教学难点 读懂词句背后的时代内涵，把宏大的革命情怀转化为低龄幼儿可以听懂的童趣语言。 教学环境设计及资源准备 多媒体教室、学习通线上平台；AI历史微课、青年奋斗短视频、幼儿诵读脚本电子模板；思维导图纸、小组任务卡、红色简笔画草稿纸。 教学设计思想 本课立足单元整体教学视域，紧扣中职语文课标立德树人的育人要求，以单元总项目《薪火相传 ·童心向党》幼儿红色资源包研发为主线，把学生定位为幼教资源设计师，实现单篇教学服务单元整体任务。教学坚持文专融合，将诗词品读训练和幼儿语言启蒙、课程创编等保教岗位实践相结合，破解文化课与专业脱节的问题。依托AI微课、学台实现数字化教学，做到课前学情诊断、课中探究学习、课后实践互评。课堂以任务群层层推进，显性开展诵读与文本赏析，隐性渗透青年担当与幼师育人初心，阶梯式分层教学，兼顾学困生与专业特长学生，同步提升语文核心素养与幼儿保育职业素养。 2 教学环节及教学活动安排 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 课前助学 1. 线上推送预习资源：AI历史图解《1 925长沙风云》； 2.配套5分钟意象微课 ... ...
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