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课件网) 谏逐客书 仁寿县文宫中学 钟敏 一场校园风波 【新规引热议】校社联拟推行新规：“社团核心管理岗位仅允许本年级学生担任，跨年级、跨校区社员不得进入核心决策层。”这一纸通知如投石入水，瞬间在校园激起千层浪，支持者与反对者各执一词，让原本平静的社团生态骤然紧张。 正方观点：保障管理效率 “同年级管理能减少沟通成本，避免因校区距离、学业节奏差异导致的决策滞后，确保社团指令传达的高效性与执行力。” 反方观点：禁锢社团活力 “这是典型的排外保护主义！跨年级的经验传承与跨校区的资源整合，正是社团创新的源泉，一刀切的限制只会让社团变成死水一潭。” 我们的任务：成为“说理智囊团” 今日，我们将化身“说理智囊团”，溯源两千年前李斯《谏逐客书》的千古辩才，拆解顶级说服的底层逻辑。以史为镜，为当下的校园议题寻找破局之道，探寻打动人心的沟通智慧。 01 落笔：撰写说服建议书 针对“跨年级社员不得担任核心管理岗”的限制，运用《谏逐客书》的说服结构，为辩论社社长拟写一份逻辑严密、情理交融的建议书，以专业的论证与诚恳的态度，力争说服学工处收回成命，为社团发展争取更广阔的空间。 02 深思：说服的核心密码 面对掌握决策权的管理者，究竟何为“说理”的关键？是堆砌论据的雄辩，还是共情共理的洞察？我们将从《谏逐客书》中寻找答案，发现打动人心的说服公式：如何晓之以理、喻之以利、动之以情，让决策层真正听进去、愿意改。 ——— 鉴古知今 · 以辩明理 · 以理驭言 ——— 秦代名相———李斯 李斯（？—前208年），字通古，楚国上蔡（今河南省上蔡县）人。秦朝时期大臣、政治家、文学家、书法家。 李斯早年跟随荀卿学习帝王之术，后入仕秦国，劝说秦王嬴政灭诸侯，成帝业，一统天下，并遣谋士持金玉游说诸侯，离间六国君臣。秦王政十年（前237年），嬴政下令驱逐六国客，李斯时为客卿，也在被逐之列。李斯上书《谏逐客书》，秦王嬴政随即取消逐客令，李斯官复原职，后升为廷尉。秦统一六国后，李斯参与主持议定皇帝名号以及有关的礼仪制度。坚持以郡县制取代分封制，并制定了法律，统一车轨、文字和度量衡制度，建议禁私学，焚诗书，制定相应法令。 秦始皇驾崩，李斯参与赵高、胡亥的阴谋，矫诏册立胡亥为帝。后赵高为独揽大权，诬陷李斯父子伙同陈胜、吴广勾结，最终李斯被迫认罪。秦二世二年（前208年）七月，李斯被腰斩于咸阳市集，并被夷灭三族 一封奏疏的诞生背景 战国末期，秦与六国的兼并战争已进入白热化阶段。韩国之计引发秦国君臣关于“客卿去留”的激烈争论，为了《谏逐客书》诞生的奠定基础。 1 事发之时 时值秦王嬴政十年，秦国加速向东扩张。然而，一场来自韩国的外交阴谋，让秦国朝堂陷入对“客卿去留”之争。 2 韩国“疲秦之计” 韩王派水工郑国入秦修渠，企图消耗秦国国力。阴谋败露后，秦国大臣借机进言，称六国客卿是奸细不可信任。 3 秦王震怒下逐客令 嬴政下令立即驱逐所有六国客卿。这一政令不仅伤害六国在秦的人才，更动摇统一天下的根基。 4 李斯冒死上谏书 李斯在被迫离开秦国的途中写下《谏逐客书》，历数客卿功绩，剖析逐客之弊，劝秦王收回逐客之令。 诵读全文，感受气势 诵读是叩开经典之门的钥匙。请同学们以抑扬顿挫的语调齐读全文，在声音的起伏中捕捉文字的节奏，感受先秦散文铺陈排比、气势如虹的论辩之美，于字里行间触摸历史的温度与策士的纵横意气。 缪公 mù 蹇叔 jiǎn 鄢 yān 郢yǐng 窈窕yǎo tiǎo 功施到今 yì 范雎 jū 穰侯 rǎng 灵鼍 tuó 赍盗粮jī 駃騠 jué tí 宛珠 yuān 珥 ěr 阿缟 ē gǎo 瓮wèng 缶 fǒu 搏髀 bì 黔首 qián 李斯的说服逻辑链 立论：“ ... ...
