古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计 2025—2026学年 · 统编版 · 高二语文 · 选择性必修下册 全书末尾“古诗词诵读”板块 · 四首古诗词之一 · 核心：通过诵读体悟情感 授课年级：高二下学期　｜　课型：古诗词诵读鉴赏课　｜　课时：2课时　｜　授课教师：_____ 一、教材分析 《临安春雨初霁》编排于统编版高中语文选择性必修下册书末的“古诗词诵读”板块，是该板块四首古诗词的末篇，与《拟行路难（其四）》（鲍照）、《客至》（杜甫）、《登快阁》（黄庭坚）同列。“古诗词诵读”是教材中一个独特的组成部分，它不属于任何一个单元（不纳入单元教学序列），编排于全书之末；其核心教学指向是“通过诵读体悟诗歌表达的情感”———教材在诗后指导文字中明确要求“朗读并背诵这两首诗（按：指本板块诗词），体会其中表达的情感”。因此本课定位为“古诗词诵读鉴赏课”，重在以声传情、以读促悟，而非逐句串讲或论证分析。 作者陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋伟大的爱国诗人。他一生以抗金复国为志，现存诗九千余首，数量之富为古今诗人罕见；诗风沉郁顿挫而兼具清丽圆润，与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”（“中兴四大诗人”）。其生平大略：少年遭逢靖康之难、随家南奔；中年入蜀从军、投身抗金前线，诗风为之一变、豪宕悲壮；晚年退居故乡山阴，仍拳拳不忘恢复。这首七律作于宋孝宗淳熙十三年（1186）春，时陆游六十二岁。此前他已在山阴故乡赋闲五年，这年春天孝宗起用他为严州（治建德等县，今属浙江）知州；赴任前他先到都城临安（今浙江杭州）拜见皇帝，客居西湖边寓所等候召见，于万分寂寞中写下此诗抒�———这正是理解全诗“表面闲适、内里郁愤”的钥匙。 全诗以“客居临安、春雨初霁”为线，四联写尽一位老诗人的京华闲愁：首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”以“世味薄如纱”叹世态炎凉，以“谁令”反问自嘲身不由己地作客京华，哀怨中兼自责；颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”由听觉（一夜春雨）与想象（明朝卖花）织成清丽画境，以乐景写哀，倍增其哀（王夫之《薑斋诗话》），其中“一夜”二字暗藏诗人彻夜无眠；颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”写短纸写草、晴窗品茶的表面闲雅，实则是报国无门、英雄失路的“闲而不闲”；尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”反用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”诗意，以自嘲口吻安慰自己不必为风尘染白衣而叹，还赶得上清明时节归返故乡，于无奈中透出对官场风尘的厌弃与对家园的眷念。 教学价值：①诵读上，本诗为七言律诗，节奏工稳、对仗精严（颔联“小楼—深巷”、颈联“矮纸—晴窗”皆极工整），宜以闲淡中寓微愁的声调节奏吟咏，以声传情；②思维上，理清“世味薄纱（郁闷）→小楼听雨（清丽反衬）→闲作草分茶（闲而不闲）→素衣风尘叹（思归自嘲）”的脉络，把握“表面闲适实则郁愤不甘”的复杂情感；③审美上，品味颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”清丽空灵的意境与“以乐景写哀”的手法，欣赏对仗工稳、语淡情浓的宋诗风味；④文化上，理解“素衣风尘”典故（陆机）所承载的士人风尘之叹与归乡之念，体认陆游“亘古男儿一放翁”的爱国情怀与报国无门的悲愤。同板块四首情感各异可资联读：鲍照《拟行路难》之“愤”、杜甫《客至》之“真”、黄庭坚《登快阁》之“旷”、本课之“闲愁”。 综上，本课最忌“以乐观闲适读之”或“以古文精读串讲之”。须紧扣“古诗词诵读”板块“以读体情”的定位，引导学生从清丽闲雅的表层文字下，读出一位六十二岁爱国诗人“闲而不闲、乐景哀情”的深沉惆怅，把诗歌读进那个时代与那颗心灵。 二、学情分析 知识基础：高二学生在初中已学过陆游《游 ... ...