像科学家那样探究 分层练习 七年级上·浙教版 第1章 探索自然的科学（1.3） 【考查范围】【范围】科学探究六环节、提出问题与作出假设、控制变量、收集证据、实验方案评价。【要求】A层记住流程、区分各环节；B层理解假设与变量控制；C层能设计方案、评价实验。 一、A层·基础夯实（共 9 题） 1. ★ [选择题]（探究流程）科学探究一般流程的正确顺序是（ ） A. 提出问题→作出假设→制订计划→获取证据→检验评价→合作交流 B. 作出假设→提出问题→获取证据→制订计划→检验评价→合作交流 C. 获取证据→提出问题→作出假设→制订计划→合作交流→检验评价 D. 提出问题→制订计划→作出假设→获取证据→合作交流→检验评价 2. ★ [选择题]（环节判断）医生问是否头痛、咳嗽、鼻塞并测体温，从探究角度看是为了（ ） A. 提出问题 B. 获取事实与依据 C. 作出猜想 D. 得出结论 3. [选择题]（假设）同学发现不同位置桂花树开花时间不同，提出“可能光照时间长短影响开花”，属于（ ） A. 作出猜想或假设 B. 提出问题 C. 搜集证据 D. 表达交流 4. ★ [选择题]（可重复）判断科学发现可信的最好依据是（ ） A. 与专家意见一致 B. 有详细实验报告 C. 科学家是权威 D. 他人重复实验得相同结果 5. [选择题]（变量控制）探究光对蚯蚓分布的影响，错误的是（ ） A. 提出问题：光影响蚯蚓分布吗 B. 作出假设：光影响蚯蚓分布 C. 设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境 D. 用10条大小相似健康蚯蚓 6. ★ [填空题]（数据关系）测得家人脚印长与身高如下表，①处比值名称为 。小杭脚印24.5cm，鞋码号=(脚印长×2-10)= 码。 7. ★ [选择题]（观察）研究校园桂花树生长，只需直接观察就能解决的是（ ） A. 如何提前开花 B. 生长与肥料关系 C. 什么季节开花 D. 叶绿色是否需光照 8. [选择题]（方案设计）验证“锯齿袋口减小撕开用力”，最佳方案是（ ） A. 撕多种锯齿袋比较 B. 多人任意位置撕比较 C. 先后多次在锯齿处与平边处撕比较 D. 多人分别撕平边和锯齿比较 9. ★ [材料题]（对照实验）探究废旧电池内容物对大蒜生长：A放电池、B不放。结果A腐烂、B正常。 （1）两装置放相同环境目的是 ；（2）结论是 。 二、B层·理解运用（共 5 题） 1. ★ [选择题]（实验分析）蝙蝠实验：蒙眼铃不响、塞耳铃响，说明靠 辨障碍。该实验没研究的是（ ） A. 靠什么躲避障碍 B. 耳朵是否起作用 C. 眼睛是否起作用 D. 铃铛怎样发声 2. [材料题]（脚印与身高）小杭测家人数据：爸爸脚印26.5cm/172cm等。 （1）猜测脚印长还可能与 有关；（2）脚印23cm估算身高约 cm（比值法）。 3. ★ [选择题]（对照原则）废旧电池实验A、B同放相同环境，目的是（ ） A. 美观 B. 控制单一变量 C. 加快生长 D. 便于观察 4. [开放题]（垃圾分类）废旧电池应投入哪类垃圾箱？结合结论说随意丢弃的危害。 5. ★ [实验题]（维生素C）猕猴桃汁6滴、橙汁8滴、西红柿汁11滴褪色，含量最高的是 ，与 （食品种类/是否加热/放置时长，可多选）有关。 三、C层·拓展挑战（共 4 题） 1. ★ [设计题]（探究方案）针对“智能手机蓝光是否影响睡眠”，写完整方案：提出问题、假设、变量、步骤、预期。 2. [评价题]（实验反思）兴趣小组只用大蒜做一次便下结论，有何问题？如何完善使其更可靠？ 3. ★ [分析题]（变量控制）比较“脚印-身高”与“废旧电池-大蒜”两实验，指出各自变量与对照组，说明控制变量意义。 4. [开放题]（科学态度）有人说“权威结论无需质疑”。结合“可重复验证”原则谈看法。 参考答案与解析 A层·基础夯实 1. 答案：A。科学探究六环节顺序如A。 2. 答案：B。问诊与测温为获取事实与依据。 3. 答案：A。“可能……”是猜想/假设。 4. ... ...
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