四年级体育与健康调控自己的情绪教学设计 项目 详细内容 教材分析 “生命至上，健康第一” 是生命安全和健康教育的基本理念。教材提出学生需要掌握一些情绪调控方法，能积极同他人交流与合作，提高情绪调控能力和社会适应能力。 学情分析 水平二、四年级的学生年龄普遍在 10 岁左右，对于情绪的感知能力有了很大的提高，其学习内驱力较强，能够正确理解情绪、探知情绪和表达情绪，但是在稳定控制情绪方面还需要加强。因此，针对水平二学生的身心特点，教师可以采用形象生动的教学方法，如游戏、竞赛、角色扮演、情景剧实践探究等方式启发学生思考，引导学生分析问题，并根据问题提出解决方法。 教学目标 1. 帮助学生理解体育活动中自身情绪的变化，了解情绪对健康的影响。 2. 在教师引导、小组讨论学习中，学生能举例分析体育活动中的情绪变化，掌握一些情绪调控的方法，学会选用适合自己的方式接纳情绪。 3. 让学生学会通过体育锻炼调控自己的情绪。 教学重难点 教学重点：了解体育活动中的基本情绪，掌握调控情绪的方法，知道体育锻炼对调控情绪的积极作用。 教学难点：在日常学习生活中有意识地运用合适的方法控制自己的情绪。 教学评价 教学主要采用启发式提问教学法、探究式实验教学法和案例情景小组讨论法，旨在引导学生在问中学、学中做、做中学、思中得。教学评价以语言激励为主，注重过程评价，在帮助学生学会情绪调控健康知识的同时，使整个教学有趣、有效，充满活力。 教学准备 1. 气球 48 个。 2. 便签纸 1 个。 3. 多媒体教学系统。 4. 案例讨论任务单。 5. 案例情景清单。 教学环节 教学详情 任务一：情绪的探秘（8 分钟） 体验活动一：一起做破冰趣味游戏 ——— 大风吹。 设计意图：通过课前趣味游戏吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，进而引入课堂主题。 体验活动二：观看视频，观察运动员在体育赛场和训练中都有哪些情绪？ 设计意图：体育赛场中集体项目的胜利、个人项目的失利以及体育训练中的艰辛等让学生感受多样的体育情绪。 体验活动三：体育活动中不同情绪的表现。 设计意图：体育活动当中的情绪多种多样，每一种情绪都来自主观体验和生理反应，引导学生三个角度识别情绪。 任务二：情绪的变身（10 分钟） 实验活动一：边看视频边吹情绪气球。 活动要求：每人拿一个情绪气球，当你观看故事感知到消极情绪时，就往气球里吹一大口气，如果感受到积极情绪时，可根据积极程度慢慢放气。 设计意图：通过观看奥运健儿为国征战的视频，激起学生心中的五味情绪，让学生根据规则要求认识积极情绪和消极情绪。 实验活动二：观察与感受。 1. 为什么我们的气球会变大呢？ 设计意图：通过气球大小的变化，学生具象理解无论是积极情绪还是消极情绪都是会累积的。 2. 为什么每个人手中的气球大小不一样呢？ 设计意图：通过不一的气球大小，引导学生明白每个人感知情绪的程度有所不同。 3. 在吹气球的过程中有什么感受？假设不排气一直吹会怎样？ 设计意图：利用学生害怕气球爆炸的心理做出假设性问题分析，使学生理解情绪得不到排解将会随时爆炸。 体验活动三：观察放飞后的气球去了哪里？ 活动发现：气球不受控制跑了。 设计意图：引导学生知道，情绪本身没有好坏，但由情绪引发的行为有好坏之分。人在极端情绪状态下做出的不理智行为，会导致无法改变的后果。教师强调消除不良情绪的重要性和必要性，为下一内容做铺垫。 任务三：情绪的调节（17 分钟） 如果你是情景中的人，你如何调节情绪？分析案例中出现的情绪并分类，提出调节情绪的方法。 六人为一小组，分别进行讨论分析，一人整理、一人汇总、一人汇报，时间为 5 分钟。 设计意图：运用案例情景讨论法，将学生的学习内驱力调动起来。学生通过小组讨论的方式找 ... ...
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