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课件网) 第11课 学会合理消费 统编版新教材·道德与法治四年级上册·第四单元 第一课时《我想要就能要吗》 第一课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 道德修养 引导学生尊重家庭实际情况，克服攀比、虚荣心理，养成勤俭节约、体谅父母的道德品质。 健全人格 培养学生独立思考、理性判断的能力，形成不盲从、量入为出的消费心态，促进健全人格发展。 责任意识 让学生意识到自身消费需求与家庭经济的关联，增强对家庭的责任意识，主动践行合理消费。 教学重难点 教学重点 区分合理需求与不合理需求，掌握合理消费的基本要求。 教学难点 在生活中分清 “想要” 和 “需要”，主动克制盲目攀比、跟风消费的欲望。 导入新课：谈话激趣，引出课题 1.谈话导入：同学们，每当看到商店里琳琅满目的商品，或者看到同学拥有了新玩具，你们心里是不是也会痒痒的？大家心里是不是都有特别想让爸爸妈妈买的东西？ 2.引出课题：我们想要的东西很多，但并不是想要就能要。今天我们就来学习第11课《学会合理消费》的第一课时《我想要就能要吗》。 活动一：辨析思考 ——— 我想要就能要吗？ 生活中的许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。 1.活动：填写教材心愿卡图片。你此刻最想让父母给你买的东西，并简单写下理由。 我想要最新款球鞋，因为同学都有。 我想要辅导书，因为能提高成绩。 我想要护眼台灯，因为保护视力更健康。 我“想要”不等于“必须买”，关键要看是否真正需要？ 家庭经济有边界，父母收入来之不易，需量力而行！ 让我们从填写心愿卡开始，一起思考：只要我想要，就一定要买吗？ 2.聚焦教材问题：想一想，心愿卡上哪些东西父母可能不会同意买？为什么？ ① 新球鞋 → 已有合脚运动鞋，仅因款式更新 ② 盲盒系列 → 收集欲望强烈，但无实际使用功能 ③ 游戏机 → 占用大量学习时间，影响视力健康 关键判断标准：是否影响正常学习生活？是否超出家庭经济承受能力？是否已有同类物品？ 需要：① 刚性需求 → 缺失则影响基本学习生活（如课本、校服、早餐） ② 不可替代 → 没有同类物品可满足功能 想要：① 偏好驱动 → 满足心理喜好而非功能必需（如限量球鞋、网红文具） ② 可延后满足 → 不购买不影响日常生活运行 活动二：情境探究 ——— 读懂合理消费的原则 我们都有这样或那样的消费需求，有些是合理的，有些是不合理的。 1.阅读教材 72 页三幅情境图。小组任务：说一说，这三位同学的消费想法合适吗？问 题出在哪里？ 情境A（书包）： “班里很多同学都用这款书包，我也想买一个。” 提问：这个女孩的理由充分吗？如果家里的旧书包没坏，还要买吗？ 这是典型的“攀比”和“从众”心理。 提问：爸爸拒绝的理由是什么？ 情境B（汽车）： “爸爸，我们家再买一辆汽车吧！”爸爸说：“按现在的收入，不能再买了。” 消费要看家庭的承受能力，这叫“量入为出”。 情境C（电脑）： “文文家有最新款电脑，我们也换了吧！”爸爸说：“旧电脑还能用，太浪费了。” 提问：爸爸说得对吗？这属于什么心理？ 爸爸说的对。孩子这是“虚荣”和“攀比”心理，也是浪费行为。 2.总结提炼（落实教材P72下方栏目）： 提问：大家能不能补充第五条原则？ ⑤不浪费 3.课堂小互动：请你用一句话劝告图中的同学理性消费。 适合自己、家庭能负担的消费才是合理消费，拒绝虚荣心，理性选购商品；要做到量入为出，不盲目攀比、不跟风从众、不浪费。 理性消费原则提炼与口诀内化 合理消费记心间，不攀不虚不盲从， 量入为出按需买，节约资源好习惯。 理性消费原则 不攀比 不因别人有而盲目想要 不虚荣 不为面子买无用之物 不从 ... ...
