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课件网) 庭中有奇树 ———《古诗十九首》 情境导入 同学们，如果现在要拍摄一部微纪录片，名字叫《一封寄不出的信》，主角是两千年前一位站在庭院里的女子。她没有纸，没有笔，却想给远方的人寄去一句话。她能寄什么？她最后寄出去了吗？今天，我们就来做这部纪录片的“编剧”，一起走进《庭中有奇树》，去还原那个春日庭院里最柔软也最心碎的瞬间。 情境导入 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵？ 但感/别/经时。 朗 读 节 奏 情境导入 首联：语速舒缓，“奇树”二字略扬，读出庭院中忽然发现美景的惊喜；“绿叶发华滋”语调轻柔，像在细细端详。 颔联：“攀条折其荣”语速稍快，读出动作的急切与期待；“将以遗所思”语调上扬，带出一份温柔的心意。 朗 读 语 气 情境导入 颈联：“馨香盈怀袖”语调放慢、声音放轻，读出花香弥漫的沉醉与发呆；“路远莫致之”语调下沉，读出希望落空后的失落与叹息。 尾联：“此物何足贵”语调先扬后抑，读出一种自我宽慰中的苦涩；“但感别经时”尾音拖长、声音低沉，读出千回百转后的深深无奈。 朗 读 语 气 梳理脉络 任务：这首诗只有八句，但女主人公的心情却像过山车一样———从惊喜到期盼，从期盼到失落，从失落到无奈叹息。小组合作，完成以下三个栏目的填写，帮助女主人公描绘情感曲线： 1.镜头内容：这一联写了什么（用一句话概括）？ 2.表达方式：主要是写景、写事，还是直接抒情？ 3.情感曲线：用词语概括此时的心情，并标出它在曲线上的位置（↑上升/↓下降/→平）。 梳理脉络 任务：这首诗只有八句，但女主人公的心情却像过山车一样———从惊喜到期盼，从期盼到失落，从失落到无奈叹息。小组合作，完成以下三个栏目的填写，帮助女主人公描绘情感曲线： 首联：庭中有奇树，绿叶发华滋 镜头内容：春日庭院中有一棵珍贵的树，绿叶繁茂，花朵盛开。 表达方式：写景（起笔）。以春日繁花之景开篇，营造生机盎然的氛围。 情感曲线：→平（初见美景的淡淡惊喜，但一人独赏，暗含孤寂）。 梳理脉络 任务：这首诗只有八句，但女主人公的心情却像过山车一样———从惊喜到期盼，从期盼到失落，从失落到无奈叹息。小组合作，完成以下三个栏目的填写，帮助女主人公描绘情感曲线： 颔联：攀条折其荣，将以遗所思 镜头内容：女主人公攀下枝条折取花朵，打算送给远方思念的人。 表达方式：叙事（动作描写）。由景入事，写折花寄远的行为。 情感曲线：↑上升（折花时的期待与深情，情感由静转动）。 梳理脉络 任务：这首诗只有八句，但女主人公的心情却像过山车一样———从惊喜到期盼，从期盼到失落，从失落到无奈叹息。小组合作，完成以下三个栏目的填写，帮助女主人公描绘情感曲线： 颈联：馨香盈怀袖，路远莫致之 镜头内容：花香溢满衣襟衣袖，但路途遥远，无法将花送到远方人手中。 表达方式：描写兼抒情。写花香满怀的状态，也写出寄送无门的惆怅。 情感曲线：↓下降（从满怀希望到希望破灭，情感骤然跌落）。 梳理脉络 任务：这首诗只有八句，但女主人公的心情却像过山车一样———从惊喜到期盼，从期盼到失落，从失落到无奈叹息。小组合作，完成以下三个栏目的填写，帮助女主人公描绘情感曲线： 尾联：此物何足贵？但感别经时 镜头内容：自问自———这花哪里值得珍贵呢？只是因为感慨离别太久罢了。 表达方式：抒情（心理独白）。以反问与感叹收束全诗。 情感曲线：→平（表面自我宽慰，实则情感更深沉、更无奈，是跌落之后的回环与沉淀）。 分析意象 1.春天的树很多，为什么诗人偏偏写“奇树”？“绿叶发华滋”的繁盛景象，对女主人公来说是一种慰 ... ...
