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课件网) 第7章 生态系统 第3节 生物圈 教学目标 （一）生命观念 1.理解生物圈是地球上最大的生态系统，认识生物圈由多种生态系统组成，各生态系统相互关联形成统一整体； 2.能说明生物圈的范围（大气圈下层、岩石圈上层、水圈），理解不同生态系统结构与其功能的适应关系； 3.建立"生物圈是一个生命大家庭"的整体认知，认同生物圈中各组成部分的相互依存关系。 教学目标 （二）科学思维 1.能根据人类影响程度将生态系统分为自然生态系统和人工生态系统；能根据非生物环境将自然生态系统分为水域和陆地生态系统； 2.能从宏观视角理解生物圈各组成部分的关联，如阳光、大气和水循环的全球性，候鸟迁徙、种子传播等事实支持生物圈统一性； 教学目标 （三）探究实践 1.通过小组调查6类生态系统的组成成分（非生物环境、动植物），归纳各生态系统中生物对环境的适应关系； 2.能绘制生物圈三维模型或生态系统分类图，形象表达生物圈的空间结构； 3.学会搜集、整理关于生态系统类型及生物圈范围的资料，运用证据支持观点。 教学目标 （四）态度责任 1.认同保护生物圈的重要性，理解"保护生物圈就是保护人类自己"； 2.树立人与自然和谐共生的理念，关注人类活动对生物圈的影响； 3.能结合"地球守护者"角色扮演等活动，提出保护生物圈的具体建议，积极参与环保行动。 教学重难点 （一）教学重点 1.明确生物圈的范围；掌握生态系统分类，如按人类影响程度分为自然/人工生态系统；按非生物环境分为水域（海洋/淡水）和陆地（森林/草原/荒漠/湿地）生态系统； 2.理解生物圈由多种生态系统组成，各生态系统相互关联，是一个统一的整体； 3.清楚森林与湿地生态系统的特殊地位。 教学重难点 （二）教学难点 1.知道生物圈与整个地球的区别； 2.理解生物圈各组成部分的边界界定； 3.理解不同生态系统如何构成统一整体； 4.将环保意识转化为实际行动。 精彩导入 精彩导入 为什么日本的这一行为遭到了全世界的反对和声讨？ 福岛周边的海洋不仅是当地渔民赖以生存的渔场，也是太平洋乃至全球海洋的一部分，核污水排入海洋会影响全球鱼类迁徙、远洋渔业、人类健康、生态安全等方方面面，因此这一问题绝不仅仅是日本国内的问题，而是涉及全球海洋生态和环境安全的国际问题。 任务一：生态系统的类型 建立调查记录表 小组汇报 任务一：生态系统的类型 根据人类对生态系统的影响程度，生态系统可分为 哪几类？ 陆地生态系统 人工生态系统 自然生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 水域生态系统 任务一：生态系统的类型 按水域环境，水域生态系统又是如何划分的？ 各自有什么特点呢？ 有小溪、河流等，生活着沼虾、莲、菱、鲫鱼等生物 海水含盐度较高，生活着海带、水母、海星、鲸等生物 海洋生态系统 水域生态系统 淡水生态系统 任务一：生态系统的类型 按陆地环境，陆地生态系统又是如何划分的？ 各自有什么特点呢？ 一般雨水充足，植物以乔木为主，也有灌木和草本植物；动物种类很多，有蝴蝶、蛙、蛇、松鼠、啄木鸟等 森林生 态系统 陆地生 态系统 草原生 态系统 一般降雨量较少，植物多以草本植物为主，动物有田鼠、兔、蝗虫等；可以分为温带草原生态系统和热带草原生态系统等 任务二：最大的生态系统———生物圈 生物圈是一个统一的整体，是地球上所有生物赖以生存的共同家园。 任务二：最大的生态系统———生物圈 生物圈是地球上多种类型生态系统的总和，是最大的生态系统。 生物圈的概念是什么？ 生物圈的范围是什么？ 大气圈下层、岩石圈上层、水圈。 作为地球家园的一分子，你如何以实际行动来保护它呢？ 爱护动植物、垃圾分类、绿色出行、低碳生活等。 课堂练习 下列有关生物圈 ... ...
