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课件网) 第二单元 多种多样的生物 第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类 教学目标 （一）生命观念 1.认同生物界具有多样性，同时生物之间存在亲缘关系，分类反映了生物之间的相似程度和进化关系； 2.理解生物分类依据形态结构、生理功能等特征，不同类群生物的结构特点与其生存环境相适应； 3.初步形成生物进化的基本观点，理解分类系统反映了生物从简单到复杂的进化历程。 教学目标 （二）科学思维 1.能根据生物的特征（形态结构、生理功能等）对生物进行科学分类，掌握分类的基本方法； 2.学会比较不同生物类群的异同，分析分类依据的合理性，理解分类单位之间的层级关系； 3.能熟练运用分类知识解释生活中的分类现象（如超市商品分类），建立从生活到科学的认知桥梁。 教学目标 （三）探究实践 1.能通过观察植物（根、茎、叶、花、果实、种子）和动物（有无脊柱、外部形态等）的特征进行对比分析； 2.能尝试对给定的生物材料进行分类，体验分类的基本方法和过程； 3.能阅读生物分类的相关资料，理解分类学的发展历史及分类依据的演变。 教学目标 （四）态度责任 1.在分类活动中养成严谨、细致的科学态度，尊重客观事实，乐于与他人合作交流；能在生活中运用分类思想解决实际问题（如整理物品、识别生物等），体会生物学的应用价值。 2.通过了解生物分类的意义，增强保护生物多样性的意识，树立关爱自然、珍爱生命的责任感。 教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生物分类的依据，理解分类不是随意的，而是基于生物之间的相似程度； 2.掌握动物的分类依据及主要类群：有无脊柱（脊椎动物/无脊椎动物）；鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类； 3.通过小组合作完成分类任务，体验科学探究过程；理解分类单位越大，包含生物种类越多，共同特征越少。 教学重难点 （二）教学难点 1.通过对比不同分类标准，理解生物分类的依据不是单一的，而是综合多种特征； 2.理解分类单位之间的层级关系及"种"是最基本单位，学会设计分类单位层级图，用具体生物（如人）举例说明从大到小的包含关系； 3.通过图片、视频等多媒体资源直观展示各类群特征，加强对无脊椎动物各类群特征的记忆与区分。 精彩导入 观察植物的花、果实、种子、根、茎、叶的特征，找这些器官的异同点，进行分类。 任务一：尝试对《本草纲目》中给定的一组植物进行分类 二歧分类法：将特征不同的一群生物，用一分为二的方法，逐步对比排列，进行分类，最终一一区分开。 任务一：探究病毒的发现历程 任务一：探究病毒的发现历程 要想对一组生物进行准确、科学的分类，要遵循一定的步骤。首先要观察，收集特征。其次，选择其中某一稳定的特征作为依据，将这个特征不同的生物分成两类。最后，再从两类中分别找出另外一个稳定的特征，再区分为两类，直至完全分出。 在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。 任务二：尝试对教材中的动物进行分类并制作简单检索表 尝试对教材“观察·思考 对动物进行分类”中出现的动物进行分类并制作简单检索表。 任务二：尝试对教材中的动物进行分类并制作简单检索表 对生物进行分类要通过观察一组生物的特征，识别该组生物所属的类群。 根据该生物稳定的特征进行分类，对植物进行分类往往要比较形态结构，对动物分类除了比较形态结构，还要比较它们的生理功能、生殖方式等。 任务三：布置探究实践任务 任务一：制作二维码以方便查阅校园植物特征。 任务二：调查北京某地，拍6~10种形态结构、生理功能、生殖方式差别较大的植物或动物，尝试对其进行分类。 1.判断。 （1）将油松归为裸子植物，将水稻归为被子植物，其主要分类依据是油松的种子是裸露的，而水 ... ...
