研究放大镜-教案

1.1《研究放大镜》教学设计 【教材简析】 本课为单元起始课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“ 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 ”的第四点“初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）”。基于单元大情境，引导学生使用放大镜观察物体，发现更多的信息，鼓励学生带着新的问题，用观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，并能尝试应用所学的知识设计、制作放大镜，为后续学习观察工具的演变奠定基础。 本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块，呈现用放大镜观察花朵和瓢虫的照片，提出问题，引导学生关注放大镜有什么特点。探索板块，首先是比较用放大镜与用肉眼观察物体有什么不同，发现更多信息；其次是观察、比较各种镜片，归纳放大镜的特点；最后是观察不同放大倍数的放大镜，发现其结构特点和功能的相互关系。研讨板块，引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考，抽象出放大镜具有放大物体图像的功能。拓展板块，引导学生根据放大镜镜片的特点，选择合适的材料， 自制一个放大镜。 【学生分析】 学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。教材创设了教师带学生去野外考察的大情境，在这一情境中学生需要用工具观察动植物、河水等，这些观察活动将贯穿本单元的整个学习过程。本课鼓励学生带着新的问题，用观察和比较的方法深入探究，发现观察工具的发展能够促进观察视野的拓展。 【教学目标】 科学观念目标 通过使用放大镜观察物体以及对放大镜镜片的观察，知道放大镜的主体是凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄。 科学思维目标 1 通过比较、分析与归纳，概括放大镜的结构特点和功能。 探究实践目标 通过观察和比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点。 态度责任目标 认识到从用肉眼观察到用放大镜观察是技术的发展，初步具有用放大镜观察身边世界的兴趣。 【教学重难点】 重点：能通过观察、比较与分析，概括放大镜的结构特点和功能。 难点：能通过比较与分析，归纳总结出中央厚、边缘薄的透明物体均具有放大的功能。 【教学准备】 学生：放大镜、叶片、花粉、土壤、文字、河水、放大镜镜片、平面玻璃片、近视眼镜镜片（或凹透镜）、玻璃球、平面镜、透明圆柱体、直径相同放大倍数不同的凸透镜镜片、透明瓶子、圆筒玻璃杯、圆底烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜。 教师：多媒体课件、放大镜、叶片、花粉、土壤、文字、河水、放大镜镜片、近视眼镜镜片、平面镜、玻璃球、平面玻璃片、透明圆柱体、直径相同放大倍数不同的凸透镜镜片、水。 【教学过程】 一、聚焦：创设情境，引入观察 1.导入：（课件出示学生野外考察情境）在老师的带领下，学校科学小组的同学们带着放大镜、捕捞网等工具，去公园小河边考察了不少动植物。 2.提问：去公园考察时，用肉眼观察和用放大镜观察有什么不同？ 设计意图：通过单元大情境，逐步引入观察，引领学生开启整个单元的学习。 二、探索和研讨：观察比较，分析交流 探索一：用放大镜和肉眼对比观察 1.材料员领取观察样品和放大镜，小组成员开始观察并记录。 2.研讨：我们用放大镜观察，与用肉眼观察相比，有哪些新的发现？ 预设：放大镜下，叶片上有小小的茸毛，花粉是一小颗一小颗的，土壤中有小石子，文字变大了，河水中有一些杂质。 3.小结：放大镜的作用是能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 2 设计意图：通过与用肉眼观察对比，明确放大镜的放大功能。由功能入手，转而对其结构进行探索。 探索二：对比观察各种镜片 1. ... ...