怎样放得更大-教案

1.2《怎样放得更大》教学设计 【教材简析】 本课对应课程标准 5～6 年级学习内容“ 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 ”的第四点“初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）”。在上一课探究放大镜结构与功能的基础上，本课将指导学生制作组合凸透镜，旨在让学生体验显微镜的发明历程，并尝试用自制的组合凸透镜观察身边的物体，感受技术的进步对科学发展的促进作用。 本课由四个板块组成。聚焦板块，引导学生思考怎样才能把物体的图像放得更大。探索板块，组织学生制作组合凸透镜，用组合凸透镜观察身边微小的物体，体验观察工具的发展使人们观察到更多物体的细微之处。研讨板块，引导学生讨论组合凸透镜的方法，以及用组合凸透镜观察到的新发现。拓展板块，启发学生尝试用更多的透镜组合放大物体的图像，并为第 3 课的学习做好铺垫。 【学生分析】 在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，但是学生对于用两个凸透镜组合在一起观察物体缺乏经验和方法，学生往往会存在手易晃动、不能固定、观察不方便、清晰度与放大倍数无法兼顾等问题。所以，教师要留给学生充分的体验时间，积极引导，提供支架，正确指导学生用组合凸透镜观察物体，用图画、文字等方式记录新发现。 【教学目标】 科学观念目标 知道两个凸透镜上下平行组合起来可以把物体的图像放得更大，且两个凸透镜的距离不同会影响图像的放大倍数和清晰度。 科学思维目标 通过比较发现组合凸透镜能把物体的图像放得更大，能从不同角度分析问题，提出解决问题的办法。 探究实践目标 1.通过组合两个凸透镜，能制作出一个放大倍数更大且图像清晰的简易显微 1 镜。 2.使用组合凸透镜观察物体，用图画、文字等方式记录新发现。 态度责任目标 认识到从用放大镜观察到用组合凸透镜观察是技术的发展，通过利用组合凸透镜观察物体，进一步激发探索微小世界的兴趣。 【教学重难点】 重点：能制作组合凸透镜，并使用它进行观察和记录。 难点：用组合凸透镜观察到物体放大倍数更大且更清晰的图像。 【教学准备】 学生：两个放大镜、刻度尺、一个开纵缝的亚克力透明管、叶片、花粉、土壤、文字、河水、学习单、圆形记录纸、记号笔。 教师：两个放大镜、刻度尺、一个开纵缝的亚克力透明管、5 块展板、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 [材料准备：多媒体课件，单元大情境出示的一张叶片。] 1.提问：上节课同学们用一个放大镜观察叶片，与用肉眼观察相比，有什么新发现？ 预设：图像更大且更清晰。 2.提问：一个放大镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？ 预设：叠加一个放大镜、换用显微镜观察、改用放大倍数更大的放大镜观察等。 3.揭示课题：怎样放得更大。（板书） 设计意图：围绕单元大情境，对比用肉眼、放大镜观察叶片图像，让学生体会到为了看清物体更细微的结构，我们需要把物体的图像放得更大。 二、活动体验，组合透镜 [材料准备：两个放大镜、一片叶子。] 1.活动初体验：再加一个放大镜，如何放置才能观察到更大且清晰的图像？请两人一组动手试一试。 2.交流研讨： 2 （1）体验过程中遇到了哪些问题？ 预设：手易晃动、不能固定、观察不方便、清晰度与放大倍数无法兼顾等。 （2）如何解决？ 预设：需要支架、图像要清晰且更大、注意距离等。 3.活动再体验。 4.交流研讨：怎样组合凸透镜，才能把图像放得更大且清晰？ 5.投影展示：各小组分享本组整个观察过程，将不同的方法对比呈现，找到最大且最清晰的凸透镜组合方式。 6.总结归纳：先用第一个凸透镜找到最大且清晰的图像，再拿第二个凸透镜从下方放入，找到更大且清晰 ... ...