用简易显微镜观察-教案

1.3《用简易显微镜观察》教学设计 【教材简析】 本课为单元第 3 课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“ 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 ”的第四点“初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）”。在前两课的学习中，学生已经知道放大镜和组合凸透镜可以把物体的图像放大，使我们看得更清晰，本课将带领学生尝试使用手持式简易显微镜观察我们身边的微小物体，发现平常看不清楚的细节特征，体会工具发展的巨大作用。 本课由四个板块组成。聚焦板块，呈现一只长满绒毛的蚂蚁在植物枝叶上爬行的照片，大部分学生从没见过蚂蚁身上这些细微的结构，对此很感兴趣，引导学生使用手持式简易显微镜观察我们身边的微小物体，发现更多的细节。探索板块，首先是观察手持式简易显微镜的结构，学习它的使用方法，再用肉眼、放大镜和手持式简易显微镜对比观察一些物体，最后是用手持式简易显微镜观察更多的微小物体。研讨板块，从交流手持式简易显微镜下观察到的新发现入手，讨论观察工具的发展引起的图像清晰度、观察视野等方面的变化。拓展板块，通过展示放大 100 倍的头发、蛛丝和棉丝的图像，鼓励学生继续观察周围的物体，发现更多的信息，为后续学习奠定基础。 【学生分析】 五年级学生对微小世界已有初步认识，在前面的学习中他们学会了用组合凸透镜观察物体，但无法进一步看清物体的细微结构，从而产生了对观察工具升级的期待，渴望借助更精密的仪器进一步探索微小世界。从能力上看，五年级的学生已经具备一定的探究能力，但学生的对比观察和记录能力仍显不足，特别是在运用画图描述观察结果方面存在困难。对于本课借助手持式简易显微镜进行观察的活动，学生兴趣浓厚，但教师要通过微课或投影演示等方式，加强观察记录方法的指导。 【教学目标】 科学观念目标 1 通过肉眼、放大镜和手持式简易显微镜对比观察微小物体，知道观察工具的放大倍数越大，看到的物体图像就越大，观察视野就越小，认识到技术的进步能扩大我们的认知范围。 科学思维目标 能运用比较的方法，说明同一微小物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。 探究实践目标 能够利用手持式简易显微镜观察身边的微小物体，并用图文结合的方式记录和描述新发现。 态度责任目标 愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，对探索微小世界产生浓厚的兴趣。 【教学重难点】 重点：利用手持式简易显微镜观察身边的微小物体并记录。 难点：能运用比较的方法，说明观察工具的放大倍数越高，物体的图像越大，观察视野越小。 【教学准备】 学生：各类标本（叶片、花粉、蝴蝶翅、土壤、昆虫足、餐巾纸、霉菌、蚊子翅、砂粒、文字、河水、头发、棉丝、蛛丝）、放大镜、手持式简易显微镜、学习单。 教师：放大镜、手持式简易显微镜、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：手持式简易显微镜 1.导入：上节课，我们用组合凸透镜观察物体，发现它能将物体的图像变得更大。这节课，老师带来了一个新工具，它也能将物体图像放得更大，它会给我们带来哪些新发现呢？ 2.出示手持式简易显微镜。 提问：猜一猜，手持式简易显微镜由哪些结构组成？简易显微镜上的旋钮有什么作用？ 3.课件呈现手持式简易显微镜的结构及使用方法，教师提醒使用注意事项。 2 设计意图：结合上一课的内容，学生自主猜测手持式简易显微镜的结构和对应的功能，并学习手持式简易显微镜的使用方法。 二、探索：用手持式简易显微镜观察 1.我们用手持式简易显微镜观察物体，看看与放大镜相比，手持式简易显微镜让我们看到了哪些前所未见的细节？（板书课题：用简易显微镜观察） 2.教师用课件出示观察到的物 ... ...