观察细胞-教案

1.5《观察细胞》教学设计 【教材简析】 本课为单元第 5 课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“5.3 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 ”的第三点“初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位 ”。在前一课中，学生已经尝试用光学显微镜观察身边的微小物体，看到了显微镜下各种物体的不同形态。本课将继续引导学生用光学显微镜观察不同的生物细胞，掌握显微镜的使用技巧，并逐步理解生物体都是由细胞构成的。 本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨和拓展。聚焦板块，从科学家发现细胞到质疑所有细胞都长得一样吗，激发学生观察细胞的兴趣。探索板块分为三个环节：一是观察、记录洋葱表皮细胞，学生通过观察洋葱表皮细胞认识细胞的基本结构，并用图文结合的形式记录下来；二是观察更多的生物细胞，描述它们的特点，通过观察、比较、分析植物细胞和动物细胞的相同之处；三是观察非生物有没有细胞结构，初步了解生物体与细胞的关系。研讨板块，让学生在感知动物细胞和植物细胞外形多样性的基础上，归纳两者的共同点，再从细胞结构的角度来分析生物与非生物的区别。拓展板块，由细胞向生物个体延伸，为后续学习微小生物埋下伏笔。 【学生分析】 学生在前一课已经尝试使用光学显微镜观察微小的物体，但操作技能还不够熟练。在以往的学习中，学生已经知道自然界除了生物，还有非生物，两者的本质区别就在于有无生命。本课需要学生在观察的同时用画图的形式记录显微镜下的生物细胞，并进行系统分析。这将丰富学生对生命的认知，从构成生物体的细胞结构角度来区分生物和非生物。 【教学目标】 科学观念目标 知道绝大多数生物体都是由细胞构成的。认识到细胞是生物体的基本结构单位。 科学思维目标 1 能通过比较与分析，发现不同生物的细胞存在结构上的相似点和形态上的差异性。 探究实践目标 会用光学显微镜观察细胞，能用图示记录显微镜下的生物细胞。 态度责任目标 愿意分享观察发现，倾听同伴的意见。能在好奇心的驱使下，表现出对生物细胞的研究兴趣。 【教学重难点】 重点：学生观察多种生物体的细胞，并画图记录显微镜下的生物细胞。 难点：学生对生物与非生物在微观结构上区别的认识。 【教学准备】 学生：光学显微镜、洋葱表皮玻片标本、其他多种动植物细胞玻片标本、非生物玻片标本、学习单。 教师：多种生物细胞标本及其细胞图片、非生物标本、光学显微镜、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：激发兴趣，揭示课题 1.出示罗伯特 ·胡克用显微镜观察到的软木薄片的图片。 提问：这是什么？ 预设：细胞。 学生上台指一指哪个是细胞，明确一个小格子表示一个细胞。 提问：这是谁发现的？ 预设：罗伯特 ·胡克。 2.讲述：英国科学家罗伯特 ·胡克用显微镜观察一块软木薄片，发现了这样的结构，看上去像一间间长方形的小房间，于是把它命名为细胞。那么其他物体有没有这样的细胞结构呢？如果有，它们的细胞又是什么样的呢？今天让我们跟随科学家的脚步用显微镜来亲眼看一看细胞，会不会也能有惊奇的发现呢？ 3.板书课题：观察细胞。 2 设计意图：在上一节课的基础上，明确软木薄片上一个个小房间是指一个个细胞，为后续寻找其他物体有没有细胞结构作铺垫，也可以让学生更快地进入状态。 二、探索：用显微镜观察细胞标本 （一）观察、记录洋葱表皮细胞 1.展示洋葱。 谈话：这是一棵洋葱，今天我们来观察洋葱表皮有没有细胞。我们能直接拿整个洋葱在显微镜下观察吗？ 预设：不能。 谈话：那应该怎么做？ 预设：我们要先制作一个洋葱表皮细胞玻片标本。 讲述：这是已经做好的洋葱表皮玻片标本，将其放到显微镜下便能观察到洋葱表皮有没有细胞。如果有，会和软木薄片的细胞结构一样吗？我们要像科学家一样研 ... ...