微生物与人类-教案

1.7《微生物与人类》教学设计 【教材简析】 本课为单元最后一课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ”的第一点“列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的 ”，以及“7.4 人体生命安全与生存环境密切相关 ”的第三点“举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁 ”。前几课学生按照科学与技术相结合的认知结构，对微小世界有了初步的认识，并能从构成物体的结构层面区别生物与非生物。本课聚焦人类与微生物的关系，引导学生了解微生物在食品制作、环境保护、医学等领域与人类的关系，从微生物的角度思考如何预防传染病、如何养成良好的生活习惯保证机体健康。借助研讨微生物利用与防治的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为终身学习与发展打基础。同时，让学生更好地理解随着显微镜的发明和不断改进，人类对微小世界的认知范围也在不断拓展。 本课由四个板块组成。聚焦板块，呈现电子显微镜下观察到的冠状病毒的照片，提示我们的周围活跃着许多微生物，引导学生关注微生物与人类的关系。探索板块，通过交流讨论、查阅资料等形式辩证地认识微生物与人类的关系。研讨板块，通过讨论传染病的预防和控制，引导学生养成良好的生活习惯。拓展板块，通过微生物与动植物及人类关系图的制作，引导学生以微生物与人类的关系为例，进一步认识微生物与动植物以及人类的关系，发展学生的信 1 息处理能力。 【学生分析】 学生在教师指导下，能通过网络搜索、阅读书籍等方式收集有关的信息，愿意与他人交流、分享收集到的信息，但由于缺乏对信息的理解、鉴别和整理能力，其分享的内容往往是片面的、零碎的，甚至有可能是错误的。本课将组织学生开展人类在研究微生物方面取得成果的资料收集、整理、归纳的实践活动，培养学生分析、处理信息的能力，因此教师要在资料的科学筛选、整理分类等方面加以指导。 【教学目标】 科学观念目标 通过查阅与分析资料，知道微生物在自然界中广泛存在，初步认识微生物对人类的影响。 科学思维目标 能借助表格、思维导图等方法，归纳概括微生物与人类的关系，用辩证的观点分析微生物对人类的利弊。 探究实践目标 通过查阅资料，对信息进行整理、分类，采用不同的表述方式呈现探究结果。 态度责任目标 1.通过对重大传染病等突发公共卫生事件的关注，养成良好的生活习惯，促进机体健康。 2.认识到人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。 【教学重难点】 2 重点：通过查阅资料，借助表格、思维导图等方法，归纳概括微生物与人类的关系，用辩证的观点分析微生物对人类的利弊。 难点：从微生物的角度讨论、分析传染病的预防和控制。 【教学准备】 学生：铅笔、刻度尺、学习单。 教师：微生物作用的资料卡、课件、板贴。 【教学过程】 一、聚焦：提出问题、激发兴趣 1.出示微生物图片：冠状病毒。 谈话：我们的周围存在着许许多多肉眼看不见的病毒、细菌以及其他微生物，它们与我们密切相关。 2.提问：微生物与我们人类有怎样的联系？ 揭示主题：微生物与人类（板书）。 设计意图：引导学生了解微生物在自然界中广泛存在，将传染病与微生物关联起来，指明这节课的内容是让学生探索微生物与人类的关系。 二、探索：收集资料、讨论交流 1.说一说我们知道的微生物。 提问：你们知道微生物与人类在哪些方面有联系吗？ 教师引导：微生物在食品、环境保护、医药等方面在影响着人类。 2.展示课堂学习评价单。 展示课堂学习评价单，明确探究过程中的内容与要求。 3.展示学习单。 每人阅读资料卡，梳理微生物的“利 ”与“弊 ”，完成学习 ... ...