用重物驱动小车-教案

3.2《用重物驱动小车》教学设计 【教材简析】 本课为单元第 2 课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“3.1 力是改变物体运动状态的原因 ”的第三点“知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力 ”。本课是在学生了解了小车的结构和功能及初步理解了动力的基础上，进一步对“力可以改变物体的运动状态 ”进行探索，旨在通过借助垫圈拉动小车的系列探索活动，引导学生在实验中改变垫圈的数量并观察小车运动状态的改变，进而基于实验数据开展讨论。既让学生认识了重力，也让学生认识到小车运动状态的改变需要力的作用，同时为下一课研究弹力驱动小车奠定方法基础。 本课内容有四个板块。聚焦板块主要引导学生结合月球的环境特点，思考是什么力量改变了月球车的运动状态，同时结合探索任务，引导学生关注如何让小车运动起来，思考运动与力的关系。探索板块通过将垫圈的重力转变为拉力驱动小车，让学生探索垫圈数量与小车运动速度的关系，并对数据进行整理与分析，引导学生了解力的大小可以影响小车的运动状态（动静、快慢）。研讨板块通过引导学生思考并讨论小车的运动状态与力的关系，并基于探索活动中的数据，总结出力的大小与运动快慢的关系，最后引导学生进行数据的误差分析，帮助学生建立“力是改变物体运动状态的原因 ”的概念。拓展板块是控制小车运动快慢的挑战任务，引导学生通过挑战活动进一步加强对“力与运动的关系 ”的认识。 【学生分析】 在学习本课前，学生在日常生活中已经对重力有了初步的认识，也有浓厚的学习兴趣，为本课探索活动的开展提供了良好的基础。但学生掌握的关于系统的力学原理的知识还是零散的、片面的，他们并没有从科学实验的角度去研究小车运动状态与力的关系，这也成为本课教学的重难点。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道重力可以转化为拉力来驱动小车，使静止的小车开始运动。 2.认识到改变拉力的大小可以改变小车的运动状态。 1 科学思维目标 观察并记录小车运动状态的数据，并基于数据归纳出拉力大小与小车运动状态的关系。 探究实践目标 能够使用控制变量法来研究拉力大小与小车运动状态的关系。 态度责任目标 1.在实验探究中，发展进一步研究运动和力的关系的兴趣。 2.意识到用实验数据作为证据的重要性，有基于证据发表见解的意识。 【教学重难点】 重点：通过实验探索重力转化成拉力的大小与小车运动状态之间的关系。 难点：根据实验数据，分析、归纳出重力转化成的拉力的大小与小车运动状态之间的关系。 【教学准备】 学生：金属框架四轮小车、细绳、回形针、垫圈若干、秒表、实验记录单。 教师：学生用实验材料 1 套、班级实验数据汇总表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师讲述：2013 年 12 月 15 日 4 时 35 分，“玉兔 ”号月球车从“嫦娥 ”三号着陆器上由静到动，缓慢下行，登陆月球表面，开始执行巡视探测任务。 2.教师提问：月球车从静止到运动，巡视时改变运动方向，是什么力量改变了月球车的运动状态？ 3.学生发表观点：重力、引力、月球车的驱动力等改变了月球车的运动状态。 4.教师提问：我们怎样让自己的小车运动起来？ 学生发表观点，教师适时引导：给小车施加力。 设计意图：通过月球车的真实航天情境导入，激发学生的探究兴趣。通过层层提问，了解学生的前概念，并帮助学生初步建立“力可以改变物体运动状态 ”的科学观念。 二、探索 （一）让小车运动起来 1.教师提问：我们有哪些方法让小车运动起来？ 2 学生发表观点，例如：推、拉、吹、放在斜坡上…… 教师总结：这些方法都对小车施加了力的作用。 2.教师展示材料（垫圈、绳子、挂钩），提问：如果只有垫圈和绳子，我们能让小车运动起来吗？ 学生探索，教师适时引导，学 ... ...