用弹力驱动小车-教案

3.3《用弹力驱动小车》教学设计 【教材简析】 本课为单元的第 3 课，对应课程标准 5～6 年级学习内容“3.1 力是改变物体运动状态的原因 ”的第一点“知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力 ”。本课是基于学生已经经历了用重物驱动小车的学习，继续进行用弹力来驱动小车的学习，弹力的学习内容也为下一课展开对弹簧测力计的学习奠定基础，起到承上启下的作用。 本课内容有四个板块。聚焦板块引导学生思考如何用弹力来驱动小车，揭示本课的主要探索活动。探索板块通过引导学生感受弹力、了解弹力的概念，借助橡皮筋的弹力来驱动小车。采用对比实验的方法改变橡皮筋的缠绕圈数，从而改变弹力的大小，并通过测量小车行驶距离，进一步探究小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数的关系。研讨板块主要通过引导学生分析小车行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数的关系，并基于实验数据展开讨论和分析，得出结论，认识到弹力能够驱动小车，且弹力的大小可以改变小车运动的状态，可以影响小车行驶距离的远近。拓展板块回归到了解“玉兔 ”号月球车的单元大情境中，引导学生了解月球车车轮设计的秘密，为后续设计制作月球小车活动的开展奠定基础。 【学生分析】 在学生的认知中，橡皮筋是他们熟悉的物品，他们已经玩过橡皮筋，知道橡皮筋的一些用途。学生对弹力已经有了初步的认识，但是对弹力的定义还不完全了解，对如何利用橡皮筋驱动小车、弹力会对小车的行驶产生怎样的影响等问题，表现出极大的兴趣与疑惑，这也成为学生在本课探索的兴趣原点。而在探究实践能力上，学生在过去的学习中经历了对比实验的设计、实施、数据收集和研究，实验设计能力、推理论证能力和概括总结能力均有所提升，为本课探索活动的顺利开展提供了能力基础。 【教学目标】 科学观念目标 了解弹力是当物体形状改变时产生的一个要恢复原来形状的力。 科学思维目标 1 通过分析弹力大小与小车行驶距离关系的实验数据，推理归纳出科学实验的结论。 探究实践目标 会安装用橡皮筋做动力的小车，并运用控制变量法探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。 态度责任目标 1.认同收集数据作为证据的重要性。 2.发展进一步研究运动和力的兴趣。 【教学重难点】 重点：利用橡皮筋使小车运动起来。 难点：利用控制变量法探究小车的行驶距离与橡皮筋缠绕圈数之间的关系。 【教学准备】 学生：金属框架四轮小车、橡皮筋、软尺、纸带、不同颜色的圆点贴纸、实验记录单。 教师：学生实验材料 1 套、汽车车轮和月球车车轮图片或模型、班级实验数据汇总表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师出示图片，讲述：自古以来，人们利用各种力为我们的生产生活带来便利，弹力就是其中的一种。提问：请你在图片中找找利用弹力的例子。 学生找出古人利用弓箭来狩猎的例子，认识到这是利用了弹力。 2.提问：弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？ 学生提出猜想。 设计意图：以古人利用弹力的图片导入，激发学生的探究兴趣，通过递进式提问，引导学生发表见解，暴露学生对弹力的原有认知。 二、探索 （一）观察、感受弹力 1.教师出示汽车过减速带时轮胎发生变形的图片，提问：图片中哪个位置产生了弹力？ 学生发表观点，例如：轮胎撞到减速带时产生了弹力，可以产生减震的效果。 2 2.教师出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说感受和发现。 学生体验并发表观点，例如：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来的样子。 3.教师结合学生的观察发现，出示弹力的概念：一般情况下，物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 设计意图：通过生活实例（汽车轮胎、橡皮筋）让学生 ... ...