摩擦力的比较-教案

3.5《摩擦力的比较》教学设计 【教材简析】 本课为单元第 5 课，对应课标学习内容“3.1 力是改变物体运动状态的原因 ”的第一点“知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上 的力 ”和第二点“举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物 体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计 ”。本课承接上一课正确使用弹簧测力计来测量力的大小的内容，进一步引导学生利用弹簧测力计来间接测量摩擦力的大小，是对摩擦力的系统学习与梳理，在单元教学中具有重要的作用。 本课内容有四个板块。聚焦板块引导学生关注摩擦力的产生条件和影响摩擦力大小的因素，聚焦本课探索的主题。在探索板块，通过做感知摩擦力游戏、测量小车运动所受的摩擦力、比较不同情况下小车所受的摩擦力大小这三个活动，帮助学生初步了解摩擦力产生的条件和影响摩擦力大小的因素。研讨板块，基于数据来进行摩擦力大小影响因素的研讨，并结合本课情境分析月球车的设计，以及其利用或克服摩擦力的方法，最后结合生活实际了解增大或减小摩擦力的应用，进一步加深学生对摩擦力的了解。拓展板块，引导学生了解磁悬浮列车、气垫船等交通工具减小或利用摩擦力的方法，增强其对摩擦力应用的认知。 【学生分析】 在前面的学习中，学生已经学会使用弹簧测力计，为本课探索活动的开展奠定了基础。学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是对“摩擦力是怎样产生的？影响摩擦力大小的因素有哪些？摩擦力对生活有哪些影响？ ”等问题并没有进行过太多思考，这也成为本课学习的起点。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道一个物体在另一个物体表面运动或有产生运动的趋势时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.知道摩擦力是有大小的，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，滚动时所受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。 1 科学思维目标 能通过观察、比较、分析等方法，归纳摩擦力产生的原因及影响因素。 探究实践目标 能通过实验探究，知道摩擦力产生的原因和影响摩擦力大小的因素。 态度责任目标 1.体会只有用科学实证才能得出有效的科学结论。 2.领悟到摩擦力在生活中是无处不在的，科学技术与生活紧密相连。 【教学重难点】 重点：认识摩擦力，并比较不同条件下影响摩擦力的大小的因素。 难点：设计探究实验，探索摩擦力产生的原因和影响摩擦力大小的因素。 【教学准备】 学生：弹簧测力计、金属框架四轮小车 1 辆、车轮制动装置（可以用铁丝替代）、4 个等大的光滑的车轮、4 个等大的粗糙的车轮、钩码（或其他重物）。 教师：学生实验材料 1 套、班级实验数据汇总表、月球车的图片或模型、生活中应用摩擦力的图片或视频资料、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师展示月球车车轮的图片或模型，讲解：为了适应月球表面的特殊性，实现在月球上行驶，科研人员为月球车设计了独特的六轮结构和驱动系统，以便更好地利用或克服摩擦力。今天我们就一起研究摩擦力。 2.提问：借助摩擦力，可以让小车停止运动。摩擦力是怎样产生的？什么因素会影响摩擦力的大小？ 教师鼓励学生提出猜想。 设计意图：以月球车车轮为切入点，结合其特殊设计引出摩擦力，激发学生的探究兴趣，引导学生结合已有认知猜想摩擦力的产生及影响因素，为后续探究活动做好铺垫。 二、探索 （一）感知摩擦力 1.教师出示图片，介绍感知摩擦力的方法：两人一组，蹲在地上互相往后拉。提问：脚底有什么感受？ 2 学生两两分组进行探究并分享感受。 2.教师结合学生的分享，梳理并出示摩擦力的概念。 教师引导学生明确摩擦力的概念。 设计意图：通过简单易操作的体验活动，让学生直观感知摩擦力的存在，梳理出摩擦力的概念，降低抽象 ... ...