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课件网) 第1节 简单机械 （第4课时） 浙教版 九年级下 创设情境 下面的这些工具有什么共同特点 都有周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。 这些轮子被称为滑轮，它也是简单机械的一种。 根据需要，滑轮有两种使用方式。 探究实践 活动 探索活动 1.观察实验用的滑轮，尝试将细线穿过滑轮。 2.请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提升起来，在图2.1-17中画出实验装置图。 3.利用设计的方案，组装实验装置，提升钩码。 4.分析这两种方案的不同之处。 两种滑轮 方案1 方案2 定滑轮 动滑轮 方案1：滑轮轴的位置固定不变。 方案2：滑轮轴的位置随物体一起移动。 G1 G1 G1 F1 甲 乙 丙 探究实践 1.如图2.1-18甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重G1。 2.如图2.1-18乙所示，通过定滑轮用弹簧测力计匀速向下拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F1，并与钩码的重G1相比较。 3.改变拉力的方向，如图2.1-18丙所示，观察弹簧测力计的读数是否发生变化。 探索活动 1.实验时，可以用弹簧测力计拉着钩码处于静止时读数。 2.沿不同方向拉弹簧测力计时，由于弹簧的自重，需要调零后测量。 F1=G1 特点：使用定滑轮不能省力，但能够改变力的作用方向。 没有变化 探究实践 4.用弹簧测力计测出钩码和滑轮的总重G2。如图2.1-18丁所示，通过动滑轮用弹簧测力计匀速向上拉动钩码，记录弹簧测力计的示数F1，并与钩码和滑轮的总重G2相比较。 探索活动 F1 G2 丁 特点：使用动滑轮可以省一半力，但不能改变力的作用方向。 F1 = G2 1 2 由于滑轮与转动轴 间摩擦力的存在，实际 所用的力要大一些。 探究实践 滑轮在使用时，动力作用点移动的距离与钩码上升的距离存在什么数量关系？ F1 G2 丁 甲 乙 丙 F1 G1 G1 G1 h s h s s s h 定滑轮：s=h 动滑轮：s=2h 在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上四条红线，这样砝码升高的距离h和绳子自由端移动的距离s可以直接从中找出倍数关系或读出格数。 省力的机械费距离。 探究实践 为什么使用定滑轮不能省力，使用动滑轮可以省一半力 在图2.1-19乙作出定滑轮的转轴O、动力F1，阻力F2(大小等于G1)、动力臂l1和阻力臂l2。在图2.1-19丁作出动滑轮的转轴O、动力F1，阻力F2（大小等于 G2)、动力臂l1和阻力臂l2。 甲 乙 丙 丁 G1 F1 G2 F1 O F1 F2=G1 l1 l2 l1=l2 O F1 F2=G2 l1 l2 F1=F2 l1=2l2 F1=1/2G2 等臂杠杆 l1=2l2的杠杆 探究实践 定滑轮 动滑轮 轴的位置 省力情况 费距离情况 力的方向 实质 优点 比较定滑轮和动滑轮： 轴的位置固定不动 轴的位置随物体一起移动 不能省力 能省一半力 不省距离，不费距离：s=h 费距离：s=2h 能改变力的方向 不能改变力的方向 等臂杠杆 l1=2l2的杠杆 方便 省力 探究实践 实际应用时，常常将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。 请对动滑轮和被提升的物体看作一个整体进行受力分析。 F F G总 每段绳子承担的力相等，都为F, F=1/2G总； 钩码上升的距离为h，承担总重的每段绳子通过的距离为h，绳子自由端通过的距离为s=2h。 滑轮组不但可以省力，而且可以改变力的方向。 使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有关呢？ 探究实践 1.用弹簧测力计测出钩码和动滑轮的总重 G。 2.按如图2.1-20甲所示匀速拉动或静止拉住绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数 F1。 3.按如图2.1-20 乙所示匀速拉动或静止拉住绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数 F2。 实验 钩码和动滑轮的总重（牛） 承重绳子股数 弹簧测力计的拉力（牛） 甲 乙 2股 3股 探索活动 表2.1-3 探究使用滑轮组时拉力与绳子的关系 甲 乙 探究实践 （1）有2股绳子承担总重时： （2）3股绳子承担总 ... ...
