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课件网) 电影院 配套北师大版 学习目标 01 探索用估算解决实际问题，感受估算价值，发展数感。 02 能辨别估算策略是否合理，选用合适方法解题，提升应用意识。 03 能交流估算思路，学会倾听，敢于提出不同想法。 同学们都有去电影院看电影的经历吧，买票、算座位的时候藏着不少数学问题。这节课我们就结合电影院的情境，学习用估算解决“够不够”的问题。 情境导入 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 485名师生看电影，电影院的座位够吗？买票带10000元够吗？ 共有21排座位，每排可坐26人。 团体票价： 每张19元 阅读理解 读一读，情境中有哪些已知信息？ 485名师生看电影，电影院的座位够吗？买票带10000元够吗？ 共有21排座位，每排可坐26人。 团体票价： 每张19元 电影院有21排座位，每排可坐26人。 有485名师生要去看电影，票价每张19元。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 阅读理解 提出了哪些需要解决的问题 485名师生看电影，电影院的座位够吗？买票带10000元够吗？ 共有21排座位，每排可坐26人。 团体票价： 每张19元 要解决的问题有两个： ①电影院的座位够吗？ ②买票带10000元够吗？ 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 制定计划 想一想：怎样列式？ 怎样计算呢？ 485名师生看电影，电影院的座位够吗？买票带10000元够吗？ 共有21排座位，每排可坐26人。 团体票价： 每张19元 要知道座位够不够，就求“电影院一共能坐多少人”，用乘法计算，列式为21×26。 要知道带的钱够不够，就求“买票共需要多少元”，用乘法计算，列式为485×19。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 4 8 5 × 1 9 2 1 × 2 6 6 2 2 4 6 4 5 5 6 5 8 5 1 2 1 3 4 4 9 座位数 总票价 546＞485 答：电影院的座位够。 9215＜10000 答：买票带10000元够。 制定计划 还有其他方法吗？ 想知道座位够不够，带的钱够不够，可以估一估。 我想用竖式算一算，再与实际数据比较。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 解决问题 电影院的座位够吗？ 活动要求： 想一想可以有哪些估算方法； 小组内汇总所有估算方法，讨论一下“是不是所有估算方法都能解决问题”。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 26×20=520(人) 估法一： 解决问题 一个数往小估，另一个数不变，结果仍大于485，一定够。 把21看成20，每排26人。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 520>485， 电影院的座位够。 将其中一个数往小估 估法二： 解决问题 30×21=630(人) 把26看成30 一个数往大估，另一个数不变，结果比485大，可能够。 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 630>485， 电影院的座位够。 将其中一个数往大估 两个数都往小估，结果仍大于485，一定够。 20×25=500(人) 解决问题 电影院的实际座位比500个多，够了！ 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 估法三： 将两个数都往小估 电影院座位够。 21 20 26 25 解决问题 有的往大估，有的往小估，这么估能确定够不够吗？ 活动 乘法的估算方法及其在实际问题中的应用 把21看成20 26×20=520(人) 估法一： 将其中一个数往小估 估法二： 把26看成30 30×21=630(人) 将其中一个数往大估 20×25=500(人) 估法三： 将两个数都往小估 21 20 26 25 估小后，估算的乘积大于人数，座位一定够。 能确定够 能确定够 估大后，估算的乘积大于人数，无法确定座位够用。 无法确定 485 名师生看电影，电影院座位够吗？ 480×20=9600， 解决问题 买票带10000元够吗？他们的方法都合理吗？ 把485看成480，把19看成20 不能确定门票费用不超过10000元，这种方法不合理。 实际有485人，你按480估，万一不够怎么 ... ...
