第三课 中华文明的起源 一、教学目标 1.了解良渚古城、陶寺古城等新石器时代的文化遗存,知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 2.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息;认识尧舜禹时期的禅让制,体会中华文明的起源与形成。 3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。 二、教学重难点 重点:良渚古城与陶寺古城、早期国家和中华文明起源、禅让制。 难点:良渚古城和陶寺古城与早期国家和中华文明起源的关系。 三、教学过程 导入新课 教师活动:讲述盘古开天、后羿射日、夸父逐日、愚公移山等远古传说故事,激发学生的学习兴趣。 学生活动:根据教师的讲述,了解远古的传说。 早期国家和文明的起源 教师活动:引导学生阅读教材第15页的内容,梳理早期国家形成和发展的过程。 学生活动:阅读教材相关内容,绘制示意图。 学生回答: 教师提问:人类进入文明社会的重要标志是什么 学生回答:私有制、阶级和国家的产生。 良渚古城与陶寺古城 1.良渚古城 教师活动:引导学生阅读教材第16页的内容,利用表格的形式,归纳良渚古城的基本史实。 学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。 学生回答: 遗址位置 浙江余杭 距今时间 约5300—4300年 建筑情况 古城由宫殿区、内城和外城组成,规模在当时世界上首屈一指;城的北部和西北部有一个复杂的水利系统,由人工修建的水坝和自然山体组成,是同时期世界上规模最大的水利工程 社会发展 状况 (1)良渚社会具有较高的经济发展水平,统治者具有较强的调动、组织能力 (2)城内外的贵族墓地里,随葬有数十件至上百件精美的玉器,这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明,说明当时社会的阶级分化已经相当明显 考古证实 距今约5000年,长江下游地区已经出现早期国家 教师补充:良渚古城是新石器时代晚期文化的代表,处于父系氏族阶段。 2.陶寺古城 教师活动:引导学生阅读教材第17页的内容,利用表格的形式,归纳陶寺古城的相关知识。 学生回答: 遗址位置 山西襄汾 距今时间 约4300—4000年 建筑情况 (1)城内有围墙环绕的宫城,宫城内有多处高等级建筑基址,以及陶质的建筑材料 (2)城内有多处墓地,大型墓葬集中分布,墓中往往随葬表明墓主人尊贵身份的器物。很多小型墓没有任何随葬品 (3)城内还出土了小件青铜器和带有书写符号的陶壶,发现了有可能是观象台的遗迹 社会发展 状况 阶级分化严重;各地文化因素汇聚中原 考古证实 当时黄河中游地区已经出现了早期国家 教师提问:良渚古城、陶寺古城等考古发现,表明中华文明的起源和初步发展具有什么特征 学生回答:多元一体。 教师补充:多元一体的含义。 (1)多元:呈现满天星斗、八方雄起之势。 (2)一体:多元的同时又有主次,核心区域在中原地区。 教师总结:距今5000年左右,黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的史前文明,它们彼此之间不断地交流和融合,共同构成了早期中华文明的主体。 良渚古城(长江流域)和陶寺古城(黄河流域)分别是我国新石器时代晚期南北方文化的代表。 远古的传说 1.炎黄联盟 教师过渡:五六千年前,我国进入部落联盟时期。相传,炎帝、黄帝等是这一时期最为著名的人物。 教师补充:氏族是以血缘关系为纽带而形成的社会共同体,是原始社会的一种社会组织,部落则是由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。众多部落不断联合,就形成了部落联盟。 教师活动:出示材料,并引导学生阅读教材第18页的内容,自主学习并归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。 材料 诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振兵……抚万民,度四方……以与炎帝战于阪泉之野。三战,然后得其志。蚩尤作乱,不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯,与蚩尤战于涿鹿之野,遂禽杀蚩尤。 ———《史记·五帝本纪》 学生回答: 阪泉之战 涿鹿之战 地点 阪泉 涿鹿 交战双方 炎帝与黄帝 炎 ... ...
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