/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 《22 他们那时候多有趣啊》教案 一、教学目标（核心素养四维） 语言运用 认识 “鄙、屑、皱、陋” 等生字，理解鄙夷不屑、皱皱巴巴等词语。 梳理小说人物、线索，对比未来学校与老式学校的不同；抓住人物对话、心理，读懂玛琪的情感变化。 学习科幻小说通过想象对比现实的表达方法，能复述故事主要内容。 思维能力 通过表格对比未来与老式学校，训练对比、归纳的逻辑思维；辩证思考两种教育模式的优缺点，学会多角度思辨。 联系生活，畅想未来学习方式，区分科学幻想与脱离现实的空想，发展批判性想象思维。 审美创造 感受科幻小说的想象之美，体会故事用一本旧书串联起两个时代学习生活的构思妙处；想象未来学习场景，创造性描绘理想的校园生活。 文化自信（立德树人） 辩证看待科技给教育带来的利与弊：科技可以实现个性化因材施教，但集体课堂、同伴交往、真人师生互动同样珍贵；懂得教育既要拥抱科技便利，也不能缺少人与人之间的陪伴交流。 二、教学重难点 重点 梳理故事内容，对比未来学校和老式学校在上课地点、书本、老师、上课形式上的不同。 抓住玛琪的心理变化，读懂玛琪对老式学校的羡慕。 难点 辩证评价两种学习模式的优缺点，不片面否定或者完全肯定某一种。 理解科幻故事的现实寓意，联系现实畅想合理的未来学习生活。 三、教学准备 多媒体课件、对比表格学习单、课外书屋《梅格时空大冒险》阅读资料 四、教学过程 （一）质疑导入，激发想象（4 分钟） 板书课题《他们那时候多有趣啊》，读题质疑： 提问：“他们” 指谁？“那时候” 指什么时候？为什么说 “多有趣”？ 简单导入：这是一篇科幻小故事，作者艾萨克 阿西莫夫，想象了 2155 年未来的学校，未来的孩子在家由机器人上课。带着问题走进课文。 （二）初读课文，整体感知（12 分钟） 自由朗读课文，读准生字新词：鄙夷不屑、皱皱巴巴。 梳理故事要素： 时间：2155 年 5 月 17 日 人物：玛琪、托米 线索：一本很旧的纸质书 主要内容：托米发现一本古老的纸质书，玛琪和托米阅读这本书，了解几百年前老式学校，对比自己在家上课的机器人学校，玛琪内心十分羡慕过去的校园生活。 3.思考：玛琪讨厌自己未来的学校，从文中找出相关语句。 重点句：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 原因：机器老师反复做地理测验，玛琪越考越差；机器老师冷冰冰，没有同伴一起上课玩耍。 （三）细读文本，对比两种学校（16 分钟） 小组合作，完成表格，找信息对比未来（玛琪的学校）和老式学校（书中的学校） 项目 未来的学校（2155 年） 老式学校（几百年前） 上课地点 在家里 专门的学校校舍 书本形态 荧光屏电子书，字会顺序移动 纸质旧书，字静止不动 授课老师 机器人老师 真人老师 上课形式 一对一在家上课 孩子们聚在教室，一起上课、互相讨论、玩耍 学生汇报表格内容，教师板书要点。 思辨讨论：两种学校各有什么优点和缺点？ 未来机器人学校优点：可以因材施教，机器老师可以根据孩子水平调整学习进度，个性化学习。 未来机器人学校缺点：缺少同伴，没有集体生活，缺少人与人之间交流陪伴。 老式学校优点：同学聚在一起上课，可以互帮互助，玩耍交流，校园生活充满乐趣。 老式学校缺点：全班统一进度，很难做到完全针对每个人因材施教。 3.体会结尾：她想，他们那时候多有趣啊！ 思考：玛琪羡慕的仅仅是旧书本吗？ 明确：玛琪羡慕老式学校集体上课，和同学一起玩耍交流，真人老师讲课的那种温暖有趣的校园生活。 （四）拓展畅想，课外书屋（8 分钟） 畅谈：你期待的未来学习生活是什么样子？ 引导辩证表达：既要有智能科技帮助我们个性化学习，又保留校园集体生活，同伴交往，师生面对面的交流 ... ...
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